日月明教学设计.docx

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1、?日月明？教学设计【教学目标】1 .知识目标（1）借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。（2）能在田字格中标准书写“手和“力字。2 .能力目标能正确流利地朗读课文，能借助儿歌识字。3 .情感目标通过了解会意字的构字特点，使学生对学习汉字产生兴趣，从而培养其热爱祖国语言文字的情感。【教学重点】1借助汉语拼音识字。4 .正确流利地朗读课文。【教学难点】利用会意字的特点，使学生初步了解局部合体字的结构。【教学准备】生字卡片、拼音卡片、PPT课件等。【教学流程】一、复习拼音和熟字（一）复习声母、韵母和音节（课件出示，师带神秘语气）师：刚上课，谁来了？师出示声母、韵母，生读一读）师：放在音节里，会读吗？（师

2、生快速抽读卡片）【二）复习汉字课件出示）师：又是谁来了？（生齐读学过的生字）师：我发现，这里面有两个字都读，ù；，那它们有什么不一样呢？【三）教师小结师：你们在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音，还认识了这么多的汉字，真了不起！一会儿在学习中可别忘了这些老朋友啊！二、导入新课师：同学们，这里面有的字还能组成新字呢！（师点击课件“日”月变“明）师：快拼拼，你读对了吗？师指名学生读并板书课题）师：用我们学过的“日和“月就能组成一个新的字“明。看，“日和”月的奉献多大啊！用这种方法组成的字还有很多呢，就在识字（二）的第4课。（生齐读课题）三、初读课文师：这是一首儿歌。在读的时候，要看准字，

3、遇到不认识的字怎么办啊？生：求助汉语拼音。师：真好！别忘了请拼音朋友来帮助啊！儿歌就在书上第97页，（板书:97）请同学们翻开书，自己读一读。师：儿歌中有的字音不好读，请同学们用眼睛看着书，认真听。（师读儿歌进行示范）师：请同学们再读一读，争取把字音都读准。（学生自读）师：老师和你们一起来读，好吗？（师生齐读）看课件，师指名学生分小节读）师：谁能读儿歌的前两行？这几个字你认识吗？鲜、尘、尖。师强调三拼音节和“尘字的读音）师：谁能接着读中间两行？（师指名学生读，认字）师：最后两行？（师指名学生读，认字）学生齐读全文）四、学习“手”看“力字（一）学习并书写“手字师：“手字是怎么来的呢？我国古代的人

4、很聪明，他们根据手的样子创造了“手字，慢慢地，“手字就变成了今天的样子。（出示课件，教学生“手字的写法）师：在“了字里，我们已经学过“弯钩这个笔画，是第二笔。今天，“弯钩又来到了“手字里，是第四笔。同学们知道“手字怎么写了？伸出你的小手，我们一起写写。（师生同写“手字）师：“手字有两笔横，你发现它们有什么不同？师指导学生书写“手字，播放背景音乐）（二）学习看字师：“手字和谁组成了新字呢？大家一起来读读这个字。（师生齐读“看字，师注意正音）师：我们的祖先很聪明，他们发现把手放在眼睛上面，能遮住强烈的光，这样可以看得更清楚、更远。教师做动作）于是他们就把“手和“目结合起来组成“看字这里的“手字还发

5、生变化了，同学们发现了吗？三）学习并书写“力字师：刚刚，同学们书写“手字时都特别认真。我们再来学写一个字力，这就是“力气的”力。”力字是怎么写的？（生看课件演示）师：其实，“横折钩我们早就见过了，就在“月字里。（教师手指黑板）这两个字里的横折钩有什么不同啊？（师指导学生书写“力字，播放背景音乐）五、读儿歌识字师：用两个学过的字，就能认识新的字。除了我们说的“明“看“男，你们还发现儿歌中有哪些字也是由我们学过的字组成的？快自己读一读儿歌。生汇报认识的生字）师：读了儿歌，我们就能记住这些字了！来，全班同学一起读！六、复习稳固【一）看儿歌，通过问答游戏学习生字二）不看儿歌，指名学生读生字（三）播放课

6、件，猜画谜（四）齐读词语七、教师小结师：在拼音和汉字朋友的帮助下，我们又认识了更多的字，这些字为什么会这样写呢？在以后的学习中，同学们都会学到。【设计思路】?日月明？是人教版?语文？一年级上册识字（二）单元中的第4课。课文利用儿歌帮助学生认识14个生字，其中要求会写3个生字，并能够正确、流利地朗读课文。通过学习，使学生初步了解会意字的含义，培养学生对祖国语言文字的热爱。?全日制义务教育语文课程标准（实验稿）？（以下简称？语文课程标准？）指出：低年级要重视汉语拼音教学，从学生学拼音到用拼音，必须要把根底打好。如何打好根底，在低年龄段教学时就要用学生爱学、易记的方法帮助他们学习汉语拼音。因此，我在

7、设计复习汉语拼音的时候，用了一个“敲门的动画形式，让学生猜、读，取得了较好的效果。同时，低年级的语文教学重在识字写字，为了让学生能在课堂上学会本节课要求掌握的生字，在课堂上踏踏实实、认认真真地写字，我设计通过随文识字、朗读识字、动画猜字等多种方法帮助学生记字。我又通过课件的演示和教师的范写，让学生记住所写生字的笔画和笔顺，通过观察初步了解所写生字的间架结构，培养学生良好的写字习惯和观察能力。在学生练习写字的时候，用背景音乐来渲染，让学生有一个安静的习字空间，从而把写字指导落到实处。我还突破了以往集中指导写字的常规，把本节课中所写的两个生字“手和”力分开来指导，以使写字教学更扎实，使学生的习字更

8、有效，这对学生以后的学习是有益处的。【评课】?日月明？是人教版语文教材一年级上册中的一节识字课，它利用一首儿歌，采取会意方法教学生识字。教学中，教师采用了熟字合起来学习生字的方法，在学生读熟儿歌的根底上，把汉字六书中的会意字巧妙地渗透其中，将难点简化的同时，帮助学生初步感受汉字中会意字的构字方式。教师充分考虑到识字课的特点及一年级学生的学习特点，课堂上，多方融合，在细微之处加以指导，使学生的学习扎实、有效。在识字和纠正读音时，突出了汉语拼音的作用；在稳固识字时，突出了趣味性，运用问答、游戏、课件引导等多种形式，激发学生学习的兴趣，使整个课堂充满了生气。另外，教师十分注意学生识字和写字的有机融合。教师指导学生写字时突出引导其观察字形，强调笔顺、笔画，特别关注学生的写字姿势，对于培养学生写好汉字、养成良好的写字习惯起到了非常有效的指导作用。