求商的近似值教学反思.docx

《求商的近似值教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《求商的近似值教学反思.docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?求商的近似值?教学反思您现在正在阅读的？求商的近似值?教学反思文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源!？求商的近似值?教学反思求商的近似值是一节计算课，它是由小数除法和求近似值两个知识点组成。学生对于这两个知识点并不陌生，因此，一般都能较快地理解并掌握这节课的知识。但是，求商的近似值这节课的内容虽然简单，但比拟枯燥，学生不容易提起兴趣。而且学生刚初步学习小数除法，计算还不熟练，计算常出错，这也加重学生的学习过程中的心理负担。这节课要从实际生活中寻找素材，丰富课堂，使数学课充满生活气息。通过教给学生计算技巧，利用现代化工具减轻学生的计算压力，帮助学生在数学课中既能学到知识，又能感受到

2、学习的快乐。课一开始，老师从爸爸给王鹏买羽毛球的谈话中自然引出数学问题，营造一种有利于学生学习的气氛，缩短了师生之间的距离，使其积极主动地学习。同时表达了数学来源于生活。教师出例如7（爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球。一筒羽毛球是12个，这筒羽毛球是19.4元，买一个大约要多少钱？）要求根据书上提出的信息列式计算.当学生除到商为两位小数时，还除不尽.教师问：实际计算钱数时，通常只算到分，应该保存几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保存两位小数，只要算出三位小数，然后按四舍五入法省略百分位后面的尾数。）教师问：保存一位小数，应该等于多少？表示计算到角。教师要让学生想一想：怎样求商的近似值？（首先要看题目的要求，应该保存几位小数；其次，求商时，要比需要保存的小数位数多除出一位，然后再四舍五入。）教师问：你解题时用了什么技巧？（让学生在计算后交流）整节课教师都以数学学习的组织者、引导者和合作者的角色出现在教学活动中，教师给学生充分的探索空间和时间，使探索落到实处。这样学生的知识在交流中增值，思维在交流中碰撞，情感在交流中融通。