疫情防控期间线上教学工作总结2(1).docx

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1、疫情防控期间线上教学工作总结自从2019年新冠病毒出现以来，它就改变了世界，我们每个人的生活都发生了或多或少的改变，世界再也回不到从前。新冠首先在中国武汉爆发，中国在新冠病毒防疫方面也做得最好，但是我们因为各种外在因素的影响，无法彻底绝对消灭它，最多只能动态清零，这已经是在世界上最好的表现了。教育作为国之根本，未来希望所在,教育领域的防疫自然是重中之重，面对新冠疫情的出现，线上教学会成为教学的重要方面，为此我们必须做好线上教学的经验总结，不断提高工作质量,教学效果,尽快实现工作的更新迭代。具体总结如下：新冠病毒来袭，教育部让教师在网上给学生上课，但是绝大多数老师没有经验，技术上也存在很多问题：

2、拍摄编辑上课视频工作量巨大;一些上课软件需要很大的内存，电脑卡死;有些学校还要学生家长去买投影仪，更是毫无必要。我在2008年给研究生上课时，尝试了网上上课，试验下来效果不错，之后除了每学期第一次课在教室里上，布置网上上课事宜，后面的课程都在网上进行。这一实验一直进行到2016年。现在，介绍一下我的一些做法和体会，抛砖引玉，供老师们参考。我的在线教学不是慕课（MoOC,MassiveOpenOn1ineCourse,大规模开放的在线课程），这种方式需要预先把教师讲课的过程全部摄像，然后向上课者播放，或学生自己上网去下载。这种方式的实质是把课堂过程原封不动地搬到屏幕上去，需要预先录制教学过程，这

3、一工作量很大，而且缺乏灵活性，不可能及时增加新内容、新案例，录完讲课内容后，教师如果想增减内容很麻烦,实际上根本没有可能，这些视频可能会永远播放下去。慕课也无法师生互动，教师对着摄像机讲课，无法产生激情和灵感。我上课时喜欢讲讲笑话、搞点恶作剧、诱导学生质疑我，培养他们的质疑本能和勇气，也无法做到了。我是利用社交软件QQ的聊天室（群）功能上课的（当时还没有微信），我在群里打字讲课，学生打字提问，地点自选，寝室，家，图书馆，食堂，实习单位的办公室，公园，海边沙滩，等等等等，都可以。这种网上上课方法被我称为：海课（HIOC）。HIOC的全文是Hongbaoab1eInteractiveOn1ineC

4、ourse,意思是:“教师可以给回答正确的学生发红包的互动在线课程”。慕课教师和学生不在同一空间和时间里，因此教师无法发红包,即使要发红包，由于上课人数太多，教师很快就会破产。当然，能够发红包不是海课的主要优点，只是写在名称里面让大家乐一乐而已。我上课时实际上发红包也不多，偶尔发一下，奖励发言特别给人启发的同学，或者在课堂气氛沉闷时，砸一下看看还有几个人在听课。海课最大的优点是：学生会非常积极地参与课堂过程。我讲到一个概念时，一般并不直接把它的定义贴出来，而是让同学们自己去检索。有时百度上没有，他们会立即去国外的搜索引擎寻找。这不仅锻炼了学生的积极主动精神，也提高了他们检索的技能（很多内容在搜

5、索引擎里是搜索不到的，需要根据蛛丝马迹不断追寻）。如果大家检索得到的答案不同，可以乘机展开讨论，孰是孰非。在传统课堂上，老师提出一个问题，往往大家都不肯回答，但是在网上，发言非常踊跃，不再一言堂。我和同学们也尝试过使用视频会议平台上课，但是效果很不理想,声音会在各个寝室里回荡后又传回来，杂乱无章，听不清楚;而且寝室乱象纷纷呈现，不洗脸、不梳头也暴露无遗。经过试验后，最终还是觉得文字加图片的方式最好。QQ软件已经非常成熟，如果单纯使用文字和图片，偶尔上视频，绝大多数电脑完全能顺利运行，几乎不会卡顿。QQ软件已经能够播放PowerPoint（PPt）课件，但是当时试验后效果不理想。使用图文方式还有

6、一个好处：每次上课过程的全部内容可以做成图文记录（QQ聊天室自带制作聊天记录的功能），便于学生以后复习。制作上课记录的方法很简单：打开消息管理器，在聊天群目录中选择课程所在群（上图中是“跨文化传播研究及实战”），点击右键，选择“导出消息记录”。导出的格式有三种。我一般使用txt（纯文本，只有文字）和mht（文字加图片，用网页浏览器阅读）这两种格式。bak格式可以导入回QQ群，在聊天窗口中回放。大家可以根据自己的喜好选择。微信群做聊天记录非常麻烦，而且发言条数不得超过一百。这是我们后来一直没有选用微信群上课的一个原因。有了上课记录，一些因故请假的学生不会“缺课”了。上课时不认真参与的学生，至少会

7、在考试前看一次上课记录。QQ的“上传文件”功能也很好，教师可以上传各种教材、阅读材料和优秀作业,供同学们下载学习参考。这些资料会单独另外保存,很容易找到，不会随发言滚动而消失。每次上课记录我都会上传进去。2010年，部分研究生同学去世博会做志愿者，但是他们打开电脑和QQ聊天软件即可看见我们上课，他们会利用工作的间隙时间参与上课，或者课后看上课记录。2013年有一次上课，两位负责宣讲的同学正好因故回老家，我则在西安参加学术会议。于是我们搞了一次“两国四地上课”，之所以“两国”是因为其中一个讲课同学是留学生，他在外国讲课。但是这次上课并没有因此而失败，反而让留在上海的同学们兴趣盎然，过了下课时间，

8、他们仍然不去吃饭，而是津津有味和外国同学讨论该国民俗。2016年我去长春参加学术会议，那时手机直播方兴未艾，我的课程正好讲网络传播，于是在得到同学们的赞同之后，实地试验了一下我提出的nows（现闻：比新闻更新的新闻）理论。我在长春第一汽车制造厂（漂亮的苏联式建筑和宽敞的绿化地）和长春电影制片厂博物馆（大量中国老电影介绍和互动电影场景）做了两次直播，在博物馆里还让现场观众对在上海上课的同学说了一下观展心得。虽然耗费了我几百元流量费，但还是很好玩的。网上上课存在以下缺点：1,是否认真听课全凭学生自觉。有些学生不来上课，或者上课时干私事，教师完全不知道。有一个同学上课时和女朋友聊天，结果把文字贴错窗

9、口，贴到了上课窗口里，让大家笑了好一会。课后我在做好上课记录后，会统计一下各位同学的发言数量，如果次数极少甚至没有，我就判断他没有认真听课，这次课程的平时分数就会比较低。这虽然不是最科学，但是如果多次上课都这样，就可以大概率地确认他的上课表现不好。2,打字速度会影响上课进程。打字毕竟不如说话快。我解决这一问题的方法是：预先写好上课提纲，很多内容只要直接复制粘贴即可。只有临时即兴发言需要打字。现在有语音输入法，识别成功率还是相当高的，只要稍微修改一下错别字即可。直接用语音发言，教师虽然方便了，但是学生需要慢慢听讲，无法一目了然，课后也不易整理成上课记录。各位老师可以自己权衡利弊。3,课堂气氛和节

10、奏不易控制。在QQ聊天群里，每个人都是平等的，大家一高兴，一有感想，都会情不自禁地立即发言，于是屏幕内容快速往上滚，往往会错失重要内容。同学们兴奋起来后思维会极大地发散，发言时常跑题。我预先自拍了几张假装生气的照片，做成头像,上面写上文字“又跑题了!”遇到话题失控，就贴一下。后来都不需要我贴了，同学们保存后自己会贴。教师发言的字体，可以设置得较大，粗体，颜色也比较醒目，可以使学生很容易找到。当然，最好还是有软件公司设计开发网上上课的专用软件（也许已经有了?），分几个窗口。老师在主窗口里发言，学生的发言只能出现在辅助窗口里，如果老师觉得某个发言有必要和全班分享，可以拉进主窗口。当然，如果开发这个

11、软件时更近一步，对学生发言做各种分类、分析、统计，使老师能更科学合理地评价学生的表现，那就更好了。相信这些问题在技术上都已经没有障碍了。4,如果不使用视频直播的方式，师生无法见面。网上上课时间一长，学生往往会觉得不习惯，因为很长时间见不到老师。我的办法是：如果有同学要求看看老师，我就在下课前最后几分钟，和同学们视频一下，这样，既不会发生视频卡顿影响上课的问题，也能增进师生友情。一般笔记本电脑自带一个小摄像头（在屏幕上方），足够使用了。当然，在视频前老师要稍作准备，梳理一下头发、整理一下衣物。根据我的经验，我觉得网上上课可以使用下述流程：1,把教学内容或背景知识资料预先分发给学生，或者指定教科书

12、的章节，让他们自己阅读，如果有疑问可以记录下来。这可以培养学生的自学能力，培养他们发现问题和提出问题的能力。2,上课时让学生提出疑问，先让能回答的同学解答。可能有些同学的解答比老师准备的还要好。遇到这种情况，老师不应生气，不能觉得丢了面子，而应该高兴，应该告诉大家他的回答比老师原先想到的更好，要表扬和奖励他，可以发一个小红包给他，金额不必大,几块钱足矣，但是红包上面那句话要写得好，让学生备受鼓舞。这可能影响他一辈子，使他充满自信，积极进取，这也会大大激励其他同学。这就是“正能量”啊！3,如果学生的解答都不理想，老师可以登场解答，并让学生讨论，此时也可能出现新的、更好的解答。分析讲评学生的作业时

13、，也可以采取类似的方式。贴出学生作业中错误的部分，让大家讨论，最后贴出老师自己的看法。当然，学生作业中做得特别好的部分，也要贴出来，加以赞扬。4,老师可以设计一些问题，上课时拿出来讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。这对教师也是一种考验，教师应该给学生做榜样,遇到不同观点不回避，不狡辩，不生气，而是从善如流，使学生不要成为“杠精”。老师要教会学生寻找和发现错误观点中的要害，辩论发言时能够一剑封喉，使对方无法辩驳。也要注意培养学生正确的辩论思路：不以说服对方为目的，而以影响旁观者为主要目标。如果发现自己错了要勇敢及时地承认，要学会有效地证明自己的观点，通俗易懂地阐述和论证自己的观点，必要时绘制清

14、晰的示意图。总之，教师不能把自己变成教科书的复读机，而应该是课堂学习和思辨过程的主持人，在一旁耐心地看同学们表现，关键时刻点拨一下，把课堂引导到正确的轨道上来。我在传统课堂里上课时发明了一种点名方法：不是刚开始上课时点名，而是下课时请每个同学交一张纸条，写上自己上这节课时产生的疑问，或对这节课的评论，并签名。实在没有问题和想法，也可以只签一个名。据此我不仅可以考勤，还可以大致判断学生上课时的认真程度。这个方法最大的优点是：我得到了大量的反馈，使我知道同学们有什么想法。有的问题我会回答后贴在同学群里，有的问题我会在下一次上课时拿出来给大家讨论。这不仅节省了我设计话题的精力，而且能使讨论话题更接近

15、同学们内心的想法。显然，这个方法也可以用于网上上课。我上课时喜欢大量使用图片，吸引同学们注意，网上上课同样如此。教师平时就可以注意收集和自己的课程有关的图片和视频，上课时插入或复制粘贴在聊天室里。建议各位老师在上课前至少准备两台设备：电脑加手机。万一电脑死机，还可以用手机继续上课。有些操作只能在手机上进行，例如发红包。有些操作则在手机上比较方便，例如拍照。也要预先告诉家人，等会要在网上上课，注意不要超负荷使用网络和电源，以免流量不够或停电。人类早已进入互联网时代，网上互动式上课理应成为一个潮流。初期肯定会存在各种问题，可以组织教师们研究改善，设计科学合理的网上上课流程，应该鼓励老师们大胆尝试，积极探索，不能一方面要求教师开拓创新，另一方面又要求教师循规蹈矩。实际上网上教学大有可为，不仅天灾人祸时可以保证学校正常教学，平时也能大大提高边远穷困地区的教育水平，有助于各地教师的进修提高。上课是交流知识和观点，网络足以堪当重任，不必把教师和学生的一百多斤人肉搬来搬去，既安全高效，又节能环保。