科教版二年级下册第1套全册教案表格式.docx

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1、教科版科学二年级（下）教学设计教科版科学二年级下11磁铁能吸引什么教学设计课题磁铁能吸引什么单元一学科科学年级二教材分析磁铁很常见，在一些玩具里就能发觉磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同样子的磁铁。对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。例如，许多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。学情分析学生在本课先认识各种样子的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探究活动，知道磁铁能吸引铁一类物体

2、；最终利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。在对生活中的各种物品进行试验验证前，先设计一个小试验用磁铁钓不同材料做成的相同小鱼，可先在学生脑海中作一铺垫，磁铁的吸引可能与材料有关，再对生活中的材料进行预报验证，得出更加准确的结论。教学目标科学学问目标1 .磁铁的样子有条形、蹄形、环形等。2 .磁铁能够吸引铁一类的物体。科学探究目标1 .依据已有的阅历，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预报。2 .用证据来检验自己的猜想，与同学交流探究的过程与结论。3 .通过多次测试识别物体是否含有铁。科学态度目标1 .感受对磁铁进行科学探究的乐趣。2 .能

3、够在猎取证据之后，照实地叙述事实。3 .通过多次的检测活动，养成认真认真的试验态度。4 .同意和同伴共同操作、交流研讨。科学、技术、社会与环境目标1 .知道许多产品里都含有磁铁，磁铁为人们的生活带来了便利。2 .了解到生活中许多的物品是用铁做的。3 .认识到可以用工具来认识物体的特征。重点通过试验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。难点知道并理解磁铁可以辨别铁制品以及在生活中的应用。教学预备学生（4人一组）：磁铁、回形针、铁钉、易拉罐、玻璃珠、长尾夹、木头、水龙头、铜钥匙、橡皮、塑料尺、石头、一角硬币、弹簧秤、学习单老师：环形磁铁、蹄形磁铁、条形磁铁、木屑、回形针、磁力工具条、工具、小鱼、强力磁

4、铁、课件教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课猜谜导入一物真惊异，专把钢铁爱。遇见就粘牢，分开用劲拽（ZhUGi）O打一物（磁铁）小组讨论。小组代表或课代表回答。激发学生兴趣。讲授新课出示图片，我们生活中的许多地方都能用到磁铁。小组交流，我们生活中哪些地方能用到磁铁，这些磁铁吸引的都是什么？（预报）描绘和交流各种各样的磁铁，以及它们的样子。小组交流、讨论磁铁能吸引什么？说说我们的一些想法。预报磁铁可以吸铁；磁铁可以吸金属；磁铁可以吸磁铁（预报）磁铁到底能吸引什么样的物体呢？这些物体能被磁铁吸引吗？我们来用试验检验一下吧！（出示课前预备的一些物品）并给它们编号。先预报，再进行试验，并记

5、录结果，结果和预报是否相同。我们可以把这些材料分为磁铁能吸引的物体和磁铁不能吸引的物体两大类。磁铁能吸引的物体有磁铁不能吸引的物体有磁铁不能吸引全部金属，如和等；磁铁能吸引磁铁。观察记录好结果，分析归纳。观看视频资料，进一步了解磁铁吸引哪些物体。小组自由交流、讨论学生给课前预备的材料编号。小组代表及记录，课代表汇总，回答记录结果。小组自由活动查找教室里的铁制品，小组代表记录。学生自由/11z发B，说一进一步激发学习研究磁铁的兴趣。我们发觉磁铁能吸引物体有共同点，它们都是由铁这种材料构成的。磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性,而金、银、铜、铝等金属磁铁是不能吸引的。我们可以利用磁铁能吸引铁制品

6、这个特性来检验某个物体是不是铁制品,你也去试试吧,看看身边的物品哪些是铁制的？哪些不是？小组行动各自找一找我们教室的铁制品。能被磁铁吸引的物体，是用什么材料做的？只要是铁制品都可以被吸引。应用磁铁吸铁的性质来解决实际生活中的问题：要捡起木屑中的回形针，有哪些方法？可以利用磁铁吸引铁的这种性质，来把回形针快速吸引出来。介绍科学家研究磁铁时，测试过许多材料。他们发觉磁铁不但能吸铁，还能吸银(nie)和钻(gu)o锲，近似银白色、硬而有延展性并具有铁磁性的金属元素，它能够高度磨光和抗腐蚀。钻是具有光泽的钢灰色金属，比较硬而脆，有铁磁性。说生活中应用了磁铁的磁性这些性质。课堂小结这节课我们认识了条形磁

7、铁、蹄形磁铁和环形磁铁，还发觉了磁铁能吸引铁制品，以及含银的硬币等，知道并理解r磁铁可以辨别铁制品以及在生活中的应用。在探究过程中，我们形成了“预设一一试验一一观察记录一一分析归纳一一发觉”的科学探究的方法与过程，形成了能通过认真试验，猎取证据，用证据来检验推想正确与否的科学品质。板书磁铁能吸引什么条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁铁制品、银和钻可以被吸引全部物体按能否被磁铁吸引可以分为两类磁性：磁铁能吸引铁的性质应用：利用磁铁的磁性为生活中解决一些问题教科版科学二年级下册1.2磁铁怎样吸引物体教学设计课题磁铁怎样吸引物体单元一学科科学年级二教材分析本课是二年级下册磁铁单元的第2课。教科书的第一部分一一

8、聚焦，从“使小车动起来需要力”的体验活动引入，引领学生思考怎样通过直接接触和不直接接触让小车动起来。第二部分一一探究，在探究直接接触让小车动起来的活动中，让学生通过自己的动作感知到“推力”和“拉力”；在探究不直接接触使小车动起来的活动中，发觉磁铁不仅能使小车动起来，还能隔着一些物体让小车动起来。第三部分一一研讨，在经历体验、探究活动后，让学生探讨不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来。第四部分一一拓展，在经历隔着物体吸引铁后，让学生来玩一玩磁铁隔着肯定的距离吸引带有回形针的“蝴蝶”的嬉戏，体验磁铁与铁之间的作用力。学生在本课以及本单元具体学习情境中，逐步领会到磁力的含义是指磁铁和铁、磁铁和磁铁之

9、间的作用力，还能体会到磁力可以穿透一些物体，这一概念暗含着对“磁场”的初步理解，并指向了“能量”这一科学概念。学情分析学生玩过各种各样的玩具小车，他们知道可以用手推或拉小车使小车前进或后退，但是他们没有经历过用试验方式具体研究小车运动与力的关系。人与物体之间发生了作用力，可以用“推力”和“拉力”来描述。学生在玩磁铁的时候，发觉了磁铁对铁一类物体的吸引力，这是一种不需要接触就能起作用的力，甚至可以隔着一段距离就把物体吸引过来。教科书设计的活动对学生格外有吸引力。教学目标科学概念目标1 .磁铁可以隔着肯定距离和一些物体对铁产生吸引作用。2 .推力和拉力是常见的力。科学探究目标1 .运用推力、拉力和

10、磁力，让小车动起来。2 .在老师指导下，能简洁叙述探究过程，并与同学交流研讨。3 .通过探究活动，培育对探究过程进行评价与改进的意识。科学态度目标1 .能够围绕探究主题，进行思考和推想。2 .能够依据观察获得证据，完善和修正自己的想法。3 .能按要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境目标1.对小车的运动产生思考与设计的兴趣。2.了解科学技术的进展来自于方法的不断进步。重点通过小车试验观察磁力的存在。难点了解科学技术的进展来自于方法的不断进步，感受和描述磁力的特点。教学预备为学生预备：磁铁、小车、棉线、布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、厚木板、铁片、纸蝴蝶、学生活动手册等。老

11、师预备：班级记录表、课件等。教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课你能说出它们的名字及用途吗？出示图片坦克、消防车、拖拉机、跑车介绍这些车辆的用途：坦克主要执行与对方坦克或其他装甲车辆作战，也可以压制、毁灭反坦克武器、摧毁工事、歼灭敌方有生力气。消防车主要用来执行火灾应对任务的特殊车辆。农业拖拉机被用于拖拽农业机械或拖车，用以耕作，收割或其他类似的任务。跑车炫耀：追求刺激；比赛；投资等。说说这些车辆是怎样运动起来的？这些车辆都是依靠发动机运动起来的。出示人力拉车和人力推车，以及这些车辆运动是靠什么运动起来的？学生自由回答激发学生兴趣讲授新课出示玩具小车，怎样让这个小车动起来？分为直接

12、接触和不直接接触小车，使小车动起来。直接接触：拉动小车和推动小车使它动起来。拉力和推力。不直接接触：我们可以先用嘴吹，这是用气流来推动小车，好比大自然中风的力气；磁铁（磁力）能使小车动起来。观看视频资料，强调拉力和推力以及磁力的存在。不接触小车，磁铁可以隔着肯定的距离让小车动起来。假如在磁铁和小车中间隔着一些物体，还能让小车动起来吗？小组内交流，并相互说说对方的方法是否可行。学生试一试、画一画力的方向。感受力的存在。探究小车动起来的方法。感受到小车动起来的缘由是拉力、推力和磁力。出示物体（布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水塑料袋），学生先预报，在活动手册“预报”一列内，用“或“X”记下预报的

13、结果。先预报，后实测，检测至少重复三次，并做好记录，结束时将试验材料整理好0不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来？磁铁不接触小车，却能让小车动起来的这种力气就是磁力。磁力虽然看不见、摸不着，但和推力、拉力一样。是确实存在的力。观看视频资料加深印象。引导学生把薄木片换成厚木板，把单张纸片换成一沓纸片再试试。让学生思考，假如隔的物体是铁片，那么会怎样？然后把铁片分发给学生，让学生试一试。磁铁能够隔着不太厚的纸、布、塑料板、木等材料让小车动起来。虽然磁铁可以隔着肯定距离吸铁，也可以隔着一些物体吸铁,但是我们只是测试了有限的这些物体，没有测试更多材料的物体，因此还不能说磁铁隔着任何物体都能吸铁。“蝴蝶

14、飞”嬉戏：老师这里有一只纸蝴蝶，它真的可以飞起来，你们看一看。纸蝴蝶为什么能悬在空中，如何解释这种现象。磁铁能够隔着肯定距离吸引回形针，回形针带着纸片就悬在空中，就像“飞”起来了。观看视频资料。学生进行试验，合作完成，做好记录。这里的“一些物体”是指非铁的、较薄的物体。指导学生尝试有效的方法进行“蝴蝶飞”嬉戏。课堂小结本课从“使小车运动需要力”的体验活动引入，引领探究直接接触和间接接触让小车运动起来的方法。在探究直接接触小车运动起来的方法中，可以通过自己的动作感知到”推力“和”拉力“；在探究不直接接触小车而使小车运动起来的方法中，学生将发觉磁铁能隔着一些物体吸铁。虽然磁铁可以隔着肯定距离吸铁，

15、也可以隔着一些物体吸铁,但是我们只是测试了有限的这些物体，没有测试更多材料的物体，因此还不能说磁铁隔着任何物体都能吸铁。板书磁铁怎样吸引物体助-w推力=F1磁力磁铁可以隔着肯定的距离吸引铁磁铁可以隔着一些物体吸引铁教科版科学二年级下册13磁铁的两极教学设计课题磁铁的两极单元一学科I科学年级二教材分析磁铁的两极属于物质科学领域的教学内容。磁铁是生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，并对磁铁现象感到新颖和好玩。通过前两课的学习，学生已经初步了解T“磁铁能吸引什么”、“磁铁怎样吸引物体”。本课是目标很明确，就是引导学生探究磁铁不同部位的磁力大小。本课教材内容分为三部分：“聚焦”部分，“磁铁的各个部位都有磁力吗？”、“磁力的大小相同吗？”两个问题明确指向“磁力”的概念，以及磁力分布“两端强、中间弱”的特点；“探究”、“研讨”部分，通过借助回形针、铁粉盒等材料，让学生观察到条形磁铁两