简单的平面图教学设计.docx

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1、?简单的平面图？教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，初步形成识别方向、表达与交流物体所在的方向的能力。（二）过程与方法让学生在操作、想象、描述、表示和交流的过程中，初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法，进一步形成方位感，培养空间观念。（三）情感态度和价值观使学生在看图、填图等活动中，感受数学与现实生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。二、教学重难点教学重点：认识平面图上的方向，并能描述物体在地图上的方向。教学难点：体会物体间位置关系的相对性。三、教学准备课件四、教学过程（一）复习导入1描述校园东、南、西、北四个方向

2、标志物。师：我们学习了东、南、西、北四个方向，描述一下校园东、南、西、北四个方向各有什么？学生描述，注意纠正错误的说法。2.描述例1情境图中标志物所在的方向。出例如1情境图，指名描述。【设计意图】通过复习唤醒学生所学知识经验，为本节课的学习做好铺垫；同时，利用例1的实景图开展复习很自然的过渡到在实景图根底上绘制示意图，并且把平面图和实景图中的实物结合起来，有助于学生理解平面图上表示物体位置的方法。(二)探究新知1用示意图表例如1情境图中的标志物。(1)如果要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来，该怎么绘制？学生发表自己的意见。教师引导学生思考建筑物的表示方法和绘制

3、时要注意建筑物所在的实际方向。(2)学生绘制示意图。2 .感悟平面图按“上北下南，左西右东绘制的必要性。从学生绘制的示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图进行展示。这四幅示意图有什么相同点和不同点？预设：相同点：建筑物所在的方向是相同的，示意图中东、南、西、北四个方向之间关系是相同的。不同点：示意图上方定的方向不同。师：为了便于交流，地图通常按上北下南，左西右东绘制。3 .认识平面图上的方向（1）出例如2我们学校的示意图。师：这幅示意图上方表示的是什么方向？生：上方是北，箭头指的方向是北。师：示意图的下面、左面和右面分别表示的是什么方向呢？预设：按照“上北下南，左西右东的口诀找

4、到各方向。根据东、南、西、北按顺时针方向排列的特点找到各方向。看示意图，描述建筑物的位置。师：大门在操场的什么方向？生：示意图中，大门在操场的下面，就是在操场的南面。师：体育馆在操场的什么方向？生：示意图中，体育馆在操场的左面，就是在操场的西面。学生独立填写建筑物的位置关系。教学楼在操场的（）面图书馆在体育馆的（）面大门在教学楼的（）面教学楼在大门的（）面操场在图书馆的（）面操场在体育馆的（）面学生完成后，指名汇报答案，并说说自己的想法。（3）体会物体间位置关系的相对性。师：操场怎么在图书馆的西面，又在体育馆的东面呢？引导学生明白参照物体不同，描述的方位会有不同。师：在刚刚的填写过程中，你还有

5、什么发现？生：大门在教学楼的南面，教学楼在大门的北面，它们的方向正好相对。【设计意图】创设活动情境，充分调动学生的积极性，让学生借助已有的知识经验，自主探究，这不仅有利于学生对知识的思考，而且能促进学生进一步形成方位感和空间观念。4 .我来当导游(1)(做一做)学生根据描述标明天安门地区示意图中的建筑物。(2)用所学的东、南、西、北知识和了解的天安门地区建筑物知识，当导游进行介绍。学生先在小组内介绍，然后指名全班介绍。【设计意图】熟悉的天安门地区的建筑，易于激发学生的学习热情，“我来当导游的设计，更促进学生积极地调动所学的东、南、西、北知识参与到建筑物位置关系的介绍。(三)稳固练习1 .练习一第3题。按平面图上的方向描述物体的位置。2 .练习一第4题。学生在地图上圈出中岳嵩山、东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山。教师引导学生根据“五岳的名称体会空间方位在生活中的应用。3 .练习一第6题。学生填完后，在小组内根据自己的填写互相说一说小兔、小羊、小马和小狗分别住在小鹿在的什么方向？【设计意图】不同类型的稳固练习易于激发学生的练习兴趣，练习一的第6题更具有一定的开放性，充满童真的孩子们，会有很多的理由而产生很多种的填法，也因此会促进学生在练习中稳固所学的知识。（四）全课总结师：这节课你有什么收获？怎样在地图上识别东、西、南、北?