编号：2432润物无声净化心灵外化行动培养习惯.docx

《编号：2432润物无声净化心灵外化行动培养习惯.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《编号：2432润物无声净化心灵外化行动培养习惯.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、润物无声，净化心灵，外化行动，培养习惯润物有情如著意，滋花无语自施工。-诗中娓娓道出道出了品德教育追求回归生活、淡化教育痕迹，如春雨无声润万物的意境。课程标准特别强调：儿童是在真实的生活世界中感受体验领悟。只有源于儿童实际生活的教育活动。才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认识。一、本节课生活处处有规则是在之前学生初步形成的伙伴间相互帮助、彼此谦让的意识后，进入到新的学习环节中。感受规则在集体生活中的作用以及在现实生活中的重要性。着重突出懂得什么是规则。能通过讨论和探索，感受遵守规则的重要性。初步树立规则意识，并将小学生守则等学校规则化作行为，自觉遵守，主动参与

2、。收集讨论碳表演活动，愿意并乐意遵守规则。二、本节课以活动为中心，活动以学生为中心。让学生在自合作、探究性学习中发展他们自主学习、合作探究、实践操作、表达交际的能力。根据三年级学生的学习和生活特点，主要采取课前收集资料、创设情景分享、交流、游戏、创编、探究讨论等形式。结合多媒体辅助教学将教法与学法有机融合在一起。让学生在感受体验，领悟内化中达到本课的教学目标。三、情景导入、激发兴趣，弓I发对规则的思索。创设情境是一种以儿童的体验感受为主要学习方式的活动。上课伊始播放短片，引发学生思考。从而引出游戏中的规矩，就是一种规则。他是参加游戏的人必须共同遵守的要求，否则游戏就进行不下去。这样不但把深奥的

3、定义生活化，而且还激发了学生的学习兴趣。四、合作，探究，分享交流，多角度领悟规则。道德与法治课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心。求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主。合作探究的学习方式。本节课，通过小组交流，感受规则;趣味游戏，体验规则；资料交流，理解规则；走进小学生守则，领悟学校规则等环节。让学生把单一的规则迁移到日常行为上，达到自我教育的目的。品德教育是一个自我内化的过程。它追求：使学生受到教育的同时，又感觉不到有人在教育他。这种如春雨无声润万物的意境。在本节课中，教师是学生的活动引导、深化者。学生在活动探究中愉悦的领悟和解决问题，使本课的教学重点得到了有效的突破。在四个环节的感受、体验、领悟、内化以及在板书的提炼总结中，自觉遵守规则的意识，有效的内化成了学生良好行为，达成了本课的教学目标。五、品德课程是以儿童的生活为基础，以培养儿童良好品质、乐于探究、热爱生活为目标的活动综合课程。有几个亮点：1设置的课前搜集。培养了学生搜集信息和处理信息的能力，拓展了学生的知识面。把课程融入生活。为培养学生良好的生活行为习惯提供的平台。2、整节课以活动游戏、守则连线游戏。多种活动形式，构建了学生交流,合作和创新的平台，使学生真正在活动中得到