艺术教育发展情况.docx

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1、艺术教育发展情况让学生在学科课堂学习中浸染绿色，帮助学生融入大自然的艺术中，发现美、感受美，发展学科能力的同时，树立生态意识，确立生态理念，激发热爱大自然的情感，同时，实施“全劳动教育”，开设劳动教育实践课程，创新开展丰富多彩的校内外劳动实践教育活动，引导学生用自己灵巧的双手改造自然、装饰自然，设计美、创造美。一、学校艺术课程建设情况美术组深入贯彻全劳动教育理念，积极实施“耕种饲养实践课程”“动手创意缤纷课程”等劳动实践课程，组织小学1-6年级和初中一年级学生，以“葫芦”为主题开展项目化学习活动，按照不同年级教学内容和新课标要求，根据学生知识水平、创作能力差异，组织开展不同形式的美术作品创作活

2、动，形成各具特色的作品成果，受到各级领导认可，其中葫芦烙画获得历下区艺术展演一等奖。二、艺术教师配备、艺术教育管理、艺术教育经费投入和设施设备情况音美组现有教师11名，音乐教师5名，美术教师5名，书法教师1名。（一）音乐学科建设办法1 .音乐教师5人，担任全校1-9年级41各教学班的音乐教学。2 .利用音乐课进行兴趣培养和节奏感乐感培养。经过学期目标规划和大单元整合过后音乐课基本整合成了以音乐课本知识为主，本校音乐课堂为辅的教学模式。我们可以充分利用课堂教学时间通过音乐欣赏和主动参与游戏等方式培养学生学习乐器的兴趣以及加强学生节奏感与乐感。3 .利用音乐课组织教学。在音乐教学课中进一步组织提升

3、学生学习兴趣，并进行乐器培训。4 .利用活动时间进行深入学习。学校在进行基础教学的同时还辅以有活动时间，在每一次的活动时间可以开办兴趣小组，兴趣班，小小音乐家等学习小组，在老师的辅导下深入进行器乐训练。5 .开展相关活动验收学习成果。每个班在每个学月，或者每期结束都要进行小小演奏家的评选，鼓励学生学习器乐，并且鼓励学生参加学校的相关演奏和比赛等活动培养信心，提升学习激情。(-)美术学科建设具体措施1 .全校美术老师6人。2 .以小学艺术课程学习中有效探究学习研究课题为主要途径,探索提高学科教学水平，提高学生学习质量，以及教师教学风格、特点的总结。3 .严格、规范的开展好每周的教学研讨活动，注意

4、收集、整理、学习美术学科的相关课程改革理论，努力提高学科教育教学理论素养，提高教育教学认识水平。4 .认真参加组内、校内各类课堂教学研讨活动、不断研究、不断学习新的教学技术，改进教学方法。先根据学生实际情况进行分类，经过初步筛选，把年级中每班5个学困生定为帮助对象，在课内课余分类集中进行辅导。5 .每学期至少写出一篇教学论文，并根据工作需要随时总结教学得失，撰写教学随笔。三、我校课外艺术活动学习活动实践情况（一）选题本次活动主题是“传承民间艺术，体现创新意识”，具体是以葫芦为创作载体，各年级以不同的艺术表现形式进行表现创作。之所以选择葫芦这一载体，是因为葫芦在中国传统文化中有美好寓意：“葫芦者

5、，福禄也”，葫芦有“福禄”的谐音，是中国公认的吉祥物，古有“宝葫芦”之美誉。通过项目化教学，旨在让学生更加深入了解、体味中国传统文化魅力，提振文化自信，增强民族自豪感，激发爱国热情。（二）活动方案以“传承民间艺术，体现创新意识”文化艺术节为平台，组织小学1-6年级和初中一年级学生,按照不同年级教学内容和新课标要求,根据学生知识水平、创作能力差异，组织开展不同形式的美术作品创作活动，形成各具特色的作品成果：一年级：根据自己对生活、对葫芦的了解，加以创新和改造，以手工彩泥捏制为主，制作七彩葫芦。二年级：通过观察葫芦，在葫芦造型的基础上用点线面装饰，通过点线面去表达学生内心的感受，以线描的形式表现葫

6、芦主题，用单色线对物体进行勾画。三年级：通过观察葫芦造型，用剪纸的形式创作以葫芦为主题的剪纸作品。可适当添加纹样，使剪纸作品精巧、大方。四年级：运用绘画的形式在马勺葫芦上表现葫芦娃等人物的形象与五官表情。五年级：用橡皮泥创作葫芦娃玩偶，通过动画片葫芦娃剧情或者自编剧情，创作有关葫芦的民间故事，在废旧纸箱搭建的舞台上演绎情景剧。六年级：以葫芦兄弟里七个葫芦娃形象为原型，一是利用赤橙黄绿青蓝紫七种颜色的彩纸，折叠成三角折纸，用拼插的方式插出七种颜色的葫芦娃造型；二是为1-6年级讲解员设计葫芦娃特色衣服装饰。七年级：以妙手匠心烙葫芦的非遗烙画的形式，通过烙笔烙画，画笔画葫芦，雕刻刀刻葫芦的表现方式，

7、强化学生传承工匠精神。（三）重点项目推进情况1 .周密制定方案。美术组全体教师认真梳理研究本学期各年级教学内容，依据教学大纲和新课标要求，找出教学内容与活动主题的结合点，同时，认真分不同各年级学生知识和能力基础，合理设计课题内容。2 .加强组织管理。成立学校分管领导任组长的课题组，美术组全体老师、有关年级班主任老师参加，形成上下一体、齐抓共管的工作机制，共同研究教学安排，分头准备工具材料，统筹协调时间场地，统一进度、统一标准，为高质量完成项目化教学活动提供坚强保障。3 .明确分工责任。学校领导负责选定项目课题、确定活动范围，并统筹协调各种资源，支持、指导活动开展；美术教师负责制定活动方案并组织

8、实施，组织学生分组学习、收集积累相关知识素材.、准备所需工具和材料，教授创作技法并在创作过程中给予指导帮助，对学生作品进行评价、展示；班主任老师负责安排班级活动，安排专门时间进行创作，并视情融入其他学科教学内容。4 .备齐工具材料。根据各年级活动内容不同，指导学生准备相关工具。四、学校艺术教育工作自评制度的情况（一）考核办法1校级领导及中层领导组成艺体学科考核领导小组和考核小组。领导及考核小组组长:陈怀志智校长;副组长:张雪雁副校长、孔琦副校长，具体组织实施艺体考核工作，解决艺体考核遇到的困难和问题。5 .通过抽签形式确定考核班级，每个年级抽考一个班。（二）考核结果的使用1 .考核结果作为评价

9、学校艺体教育教学质量的依据。2 .考核结果列入学校目标考核。3 .考核结果作为艺体教师晋职晋级的重要依据。（三）本学年我校音美教研组本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以课程标准为引领，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展音美学科教学研究，努力提高音美课堂教学效率,努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的学习兴趣和自主学习的能力，全面提高学生的综合素质，开创我校音美课程改革新局面。五、“大艺体”建设阶段总结1 .首先我们加强对青年教师的培养，定期举办青年教师公开课，经过反复地备课、磨课，有困难大家齐努力，有缺点大家一起

10、出谋划策，在不断地碰撞中打造出一节节精美的公开课。课后及时评课，校领导也给予了很详细地指导，指出优点、缺点及改进的方向，促进了青年教师的快速成长。2 .每周三上午是音乐备课时间，周四上午是美术备课时间，集体备课是我们提升业务能力的有效方法。提出课堂上难以解决的问题，研究讨论，互相借鉴，取长补短，共同学习进步。同时领导也多次参加我们组的备课，及时指出工作中存在的问题，并对艺术工作的长远发展提出切实可行的建议。3 .注重学生技能的发展。我校注重对学生乐器的培养，尽量使学生都能掌握一种乐器。我们先后把竖笛教学、口风琴教学引进课堂中，对学生音乐素养的提升有很大帮助。美术教师注重培养学生的动手能力和创新

11、思维。根据低、中、高学段学生特点教师进行不同剪纸技法的引导与教学活动。在学习过程中学生掌握了对称剪法、窗花纹样剪法。学生在学习过程中体会到了创作的乐趣及成功感。4 .丰富校园文化生活。音乐方面，每年开展班级文化艺术节，内容丰富，精彩纷呈，在比赛中涌现出许多才华横溢的优秀学生，艺术节也给同学们提供了施展才华、张扬个性的广阔舞台。今年我们又挖掘了会民乐的同学，组建了民乐队，并参加了区级的器乐比赛，受到领导的一致好评。每年年底，我们会举办艺术特长生展演活动，让在校外学习艺术的同学把自己的所学在校内进行展演，一方面是给这些学生一次展示自我的机会，提高他们的自信心，让他们在这一领域能有更大的进步。另一方

12、面，对其他学生也起到了促进鼓舞的作用。美术方面，同学们以麦秆画、年画等传统艺术形式为载体，创作民俗美术作品，讴歌抗疫精神，体验传统文化，感悟中国力量，抒发爱国热情，提升了民族自豪感、自信心。同时，与历史学科融合，学习了中国传统艺术形式，以及在不同历史背景下的发展变化，了解中华民族波澜壮阔的悠久历史。5 .“妙手匠心”葫芦项目化学习活动。画葫芦者，福禄也。葫芦有“福禄”的谐音，是中国公认的吉祥物，古有“宝葫芦”之美誉。美术组老师结合学生特点实行了低、中、高学段对葫芦创作进行项目化学习。小学低年级通过种葫芦，与生物学科融合，学习了葫芦生长的过程，拉近了生物学知识与现实生活的关系，增强了热爱自然、尊重自然、保护自然的意识；小学中年级，通过剪、画对葫芦有了一定的了解，培养了动脑、动手能力，提升了艺术感知与欣赏、表现及创作水平。小学高年级及初中学生通过在葫芦上创作烙画作品，掌握了工具使用方法，体验了烙画设计、制作乐趣，同时，与语文学科融合,通过学习生肖、书法、诗词等传统文化知识，用心感悟中华民族传统深厚的文化底蕴，增强了文化自信；后期将与音乐学科融合，初中学生学习葫芦丝的演奏，在吹奏时既能扩大肺活量又能活络胫骨，同时左右手并用这对健脑非常有益。当然最主要的还是通过学习民族乐器，提高音乐素养。以葫芦为主体的项目化学习活动将作为一项长期的研究，不断完善并加以发展。