认识图形教学实录及评析参赛.docx
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1、?认识图形?教学实录及评析参赛一、教学内容北师大新世纪版课程标准实验教材小学数学一年级下册第36页?有趣的图形·;认识图形?二、教学目标1、在操作活动中,经历平面图形的认识过程,认识长方形、正方形、三角形和圆,初步感知其特点,正确识别几种图形。2、在摸、找、描、说、拼等活动中,初步体会解决问题的方法和策略的多样性。3、培养操作、观察、表达、倾听、交流和思维能力。4、在实践活动中体会数学与生活的密切联系,开展想象力、创造性以及空间观念,体验数学美。5、在实践中知道“面由体得,初步渗透“事物之间是相互联系的辨证唯物主义观点。6、学会与人合作,经历与同伴合作解决问题的体验,培养学生的协作
2、精神和探索意识。7、创设有趣的情境,在实际操作活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。三、教学重点认识长方形、正方形、三角形和圆,初步感知其特点,正确识别几种图形。四、教学难点1、在摸、找、描、说、拼等活动中,初步体会解决问题的方法和策略的多样性。知道“面由体得,初步渗透“事物之间是相互联系的辨证唯物主义观点。2、培养操作、观察、表达及思维等能力,培养探索意识和协作精神,开展想象力、创造性、和空间观念。五、教学设想育&;婴会新的小学数学课堂教学更注重的是让孩子在现实的情境体验中获取知识、增长能力。因此,在设计?认识图形?这一课时,我结合教材知识点,孩子的知识结构和
3、实际情况,勇于创新,大胆改编教材内容,设计了孩子们喜欢的实践活动。力求通过自主、合作探究等形式让学生有效地参与这几个有趣的实践活动,并且在活动中能获取知识,增长能力,得到积极的情感体验。1、一年级孩子注意的特点是无意注意占主要,注意时间不长。而数学知识一般较抽象,生硬。因此在课一开始就创设一个富于挑战性的问题情境,利用多媒体设计了一个物体小精灵,让小精灵给孩子引出这一课要解决的问题,激发他们学习的兴趣,激起思维的火花。让孩子在悬念、好奇心的驱使下主动地学习新知。2、针对孩子思维方式、学习方法的单一和学习经验欠缺的特点,让学生在老师的引导下找出寻找平面图形的几种方法。然后放手让学生运用“看一看、
4、“摸一摸、“描一描、“印一印等方法通过合作、交流、自主探究等形式来亲身体验“面从体出这样一个十分抽象的过程,让孩子初步理解“面从体出,教给他们数学思考的方法,初步体会解决问题的方法和策略的多样性。3、“数学即生活,生活即数学,生活数学的观念是新课改的根本理念之一。因此,在引导孩子抽象出平面图形,初步的理解平面图形之后,我设计了让孩子在生活中找一找,利用生活原形对新知进行一次再加工,让孩子在脑中形成一种表象,从而更深入地理解平面图形,体会“面在体上。4、将知识的稳固融入猜图形、找朋友、拼图等有趣的活动中让孩子在轻松、愉悦的情境中运用所学到的知识,在运用的过程当中真正地实现知识的内化。5、毫无疑问
5、,生活难题千奇百怪、形形色色,要想真正做到学有所用,学有所长,还需要孩子们在各种复杂的练习中不断稳固,在现实生活中触类旁通。因此,在学习的最后,鼓励学生仔细地观察周围的世界,在生活中寻找数学的身影,从而认识到数学知识的用处。六、资源分析龙泉外国语实验学校是一所条件优越、团结和谐、积极向上,教育、教学、科研成绩突出的城镇学校。学校形成了以中青年为主的高素质、高学历、充满生机与活力的,具有创新精神的优秀教师队伍。这里的学生见多识广,活泼外向,具有初步的数学思维能力和一定的数学学习方法,充满想象力,天真活泼。在校园文化的熏陶下,他们敢于思考,勇于探索。因此,在教学?认识图形?这一课时,课堂组织必须生
6、动、有趣,同时作为学生学习的合作者、参与者与引导者的老师要善于为孩子创设充满童趣的学习活动,放手让他们在实践活动中增长知识、获得能力。结合本课的这些特点,充分利用多媒体教学手段激起学生学习的兴趣。七、教学准备1、教具:长方体、正方体、圆柱体、棱角的教具、Cai课件2、学具:长方体、正方体的、圆柱体、棱角的学具,胶泥。八、教学实录(一)创设问题情境,导入新课。1、Cai述:小朋友们大家好,我是物体小精灵。今天,我给大家带来了几位老朋友,一起去看看吧。(学生随着几种物体的出现说知名字:长方体、正方体、圆柱体)。2、师:小朋友们快看看,在你的课桌上就有他们的好朋友。请根据老师的要求拿出相应的物体,看
7、谁最快:拿出你最喜欢的一个物体,摸摸它的外表,你感觉到了什么?(生答:舒服、平平的)【评析】教者利用学生已有“认识物体的知识经验组织学习活动,引导他们观察、感觉物体的特点,引出新课。贴切、自然。(二)引导探究、理解“面从体出。1、师:请小朋友拿出长方体,看一看,长方体有几个这样的平平的面呢?(学生:6个)这些平平的面相同吗?(学生:不相同)你能想方法将这些平平的面表示出来让大家看一看吗?好的,拿起长方体,自己动手、动脑试一试。(学生各自独立操作,可能会出现各种情况。然后请个别同学汇报)生1:可以把长方体拿起来,用眼睛看,就可以看到这个面了。师:你是用“看一看的方法表示给大家看的,对吗?(板书:
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