读爱心与教育有感.docx

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1、读爱心与教育有感温暖的阳光透过窗台，洒在了我正在读的爱心与教育这本书上，李镇西老师的这本书中，一个个教育事例、阐述的教育理念、教育思考就如这温暖的阳光，滋润着我的心田。有人说，童年得到的爱，是未来生活的光。作为一名教育教学工作者，我更愿意成为孩子们童年的那一束亮光。书上说，一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。十年的教学经历，让我更懂得了，师生之间相互的感情并不一定有着明显的直接的“教育功利”目的。学生的一声问候、教师的礼貌点头、学生的一张贺卡、教师的温

2、馨提醒教师对学生真挚的爱，也正是感染学生的情感魅力。爱是相互的，师生之间的感情，更多的是快乐彼此，幸福彼此，成就彼此！书中最令我印象深刻的是对后进生的关注与研究。作为老师，想必所谓的“后进生”没有不令人伤脑筋的，也相信每一位教育工作者都有过绞尽脑汁地转化“后进生”的经历，过程很是艰辛，但凡看到他们身上能有一点点的进步，都会欣慰得热泪盈眶，甚至会被自己所感动。在我的眼中，“后进生”就是学习困难的学生，他们或许在同样一道题上反应慢一些，或许理解问题不全面，或许脑子聪明学习态度不端正，也或许没有好的学习方法作为老师，我们更应该找准问题关键所在，对症下药，方能取得事半功倍的效果。在文中，李老师说了这样

3、一句话：“离开了后进生，离开了对后进生的专注与研究，素质教育不但是虚假的，而且是虚伪的J另外，在培养“优生”方面，李老师的方法也颇值得我学习。对于“优生”则以激励为主，一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质;二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。作为教师,我们也可以有意识地设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验战胜自我和超越自我的乐趣。李老师向我们分享了培养优生的六大方法：引导“优生”树立志向、帮助“优生”认识自己、教育“优生”保持童心、激励“优生”超越自我、训练“优生”受挫心理、培养“优生”创造能力。在教学中，我更愿意蹲下身来，和孩子们共同成长。在我看来，学生都是不同花期的种子，需要我们用心灵去赢得心灵，用生命去影响生命，把教育的主动权交给学生，不以分数论英雄，让他们都能看到自己身上的闪光点，为他们营造专属于他们自己的高光时刻！愿尽自己所能，坚持学习，不断完善自己，用爱心浸润童心，倾情三尺讲台，静待一树花开！