A1《信息技术课中的学情分析之浅见》心得体会.docx

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1、信息技术课中的学情分析之浅见心得体会读了龚春美老师的教学论文信息技术课中的学情分析之浅见几天，我认真拜读了龚春美老师的教学论文信息技术课中的学情分析之浅见，并阅读了一些与自身学科相关的技术支持的学情分析相关文献。通过学习，我受益匪浅，心得体会如下：一、学情分析的重要性在龚老师到一个新学校，面临的又是初一新生，对学生的情况一无所知，于是想当然地凭借经验把学生的水平提升了，而没有更仔细地了解学情，导致教学内容不能很好地完成，出现了一系列问题直接影响了教学效果。于是龚老师认真地进行学情分析,并在实践过程中尝试应用。在充分有效的学情分析下，龚教师在备课时做到心中有数，根据各班实际情况，进行相应的教学设

2、计，选定教学内容，调整教学实例和任务难易程度的布置，合理分配学生完成任务的时间。因此，龚教师在进行不同水平层次的班级教学时，分别对教学内容、教学方法等作了相应调整，使之能从已知穿越未知，顺利达到知识内化的彼岸。由此可见，学情分析是教师顺利完成教学任务、实现教学目标的前提，学情分析在教学活动中举足轻重，是教学活动中不可缺少的环节。我们在在教学活动中必须重视学情分析、认真做好学情分析。二、学情分析的步骤龚教师认为要想更准确地把握学生学习动态情况，确定学习内容，需在课前认真分析、课中仔细观察、课后及时小结，环环相扣、层层铺垫为学生的学习进程把脉，做好准确的调控和引导。1、课前认真分析。任何教学活动设

3、计都围绕学习者的学习需要，以学生的己知经验为基点，穿越未知区域，从而建构意义知识框架形成知识能力的积累叠加，如何更好地让学生从未知到已知累加？课前需认真了解学生技能掌握情况、不同学生之间的水平能力差异性、学习风格、学生年龄特点，了解学生学习动机和学习态度等。通过对学生基底的摸底了解，才能更贴切于学生实际确定学习内容和学习任务安排，确定学习的重难点，和预设课堂中可能出现的问题及解答措施，选用行之有效的教学方法和策略。2、课中仔细观察。信息技术课堂多为学生白主实践操作，在实践操作中，教师可巡回观察学生学习进程和动态变化，是否与自己的教学设计相符，找到与预测目标的差距，和课前分析的情况是否存在不一致

4、现象，便于及时做出调整。观察学生之间的合作情况、任务设计的难易程度、学生在操作过程中技能目标达成度学生的情感态度是否得到提升。3、课后及时小结。课堂教学是一个系统工程，每一节课之间都是紧密关联的，只有在本堂课的教学目标达成之后，才能有序而顺利地开展下一堂教学任务。因此，课后及时进行学情总结，对比学生在教学前后之间的差距，分析存在问题，总结教学中的策略，有利于下阶段确定教学任务和学习目标，从而提高教学活动的有效性。怎样做到了解学情呢？通常采用以下方法了解学情：三、学情分析方法1利用问卷法了解学情问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。2.利用交谈法了解学情对于部分不愿答卷或随意答卷者应与之交谈，掌握真实信息,为备课及教学提供一手资料。最好是问卷法、交谈法两种方法结合使用。四、做好学情分析，做到心中有数在充分有效的学情分析下，教师在备课时，做到心中有数，根据各班实际情况，进行相应的教学设计，选定教学内容，调整教学实例和任务难易程度的布置，合理分配学生完成任务的时间。在教学时，可以对教学内容、教学方法等做相应调整，体现个性化的教学设计，顺利地完成教学任务。做好学情分析，做到心中有数，才能从已知穿越未知，才能实现创新和突破。