A1《平行四边形面积》学情分析方案.docx

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1、平行四边形面积学情分析方案“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用多媒体技术，把复杂的数学问题具体化、简单化，同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。一、学情分析目的五年级的孩子已经掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征,他们已经知道了面积概念并会计算长方形、正方形面积，养成了基本的学习习惯。这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问

2、题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。五年级学生能够有效地连续学习40分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去玩一会儿，这是很正常的。不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即刻。从上学期检测看来，学生基础部分得分较高，得分率在90%左右，失分主要集中在解决问题部分和动手操作题部分。二、学情分析内容本节课是义务教育课程标准实验教材冀教版小学五年级数学上册56至57页的内容。它是在学生学习了平行四边形、三角形和梯形的特征，知道了面积概念并会计算长方形、正方形面积基础上进一步研究的。并对接下来研究三角形的面积打下基础。【教学目标】1、知

3、识目标：掌握平行四边形的面积计算公式，能应用公式正确计算平行四边形的面积，解决相应的实际问题。2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。3、情感目标：通过情景的创设，渗透转化思想，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。【教学重点】探索并掌握平行四边形面积公式，会计算平行四边形的面积。【教学难点】理解拼成的长方形与原平行四边形的关系。【教学方法】针对本节课抽象性较强，而五年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时我采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。三、学情分析方法和工具1利用PPT创设情景，动画演示，探索关联。2.通过思维导图提供结构化的思维支持框架，帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，也可以通过思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便更好地把握学情。