《动物儿歌》第一课时教学设计.docx

《《动物儿歌》第一课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《动物儿歌》第一课时教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、动物儿歌第一课时教学设计教学目标：1借助汉语拼音、彩图和生活经验认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、网、”两个生字，了解形声字的构字特点。2 .能按笔顺正确书写生字，掌握半包围结构字的书写要领。3 .正确、流利、地朗读儿歌，激发学生了解小动物的兴趣，尝试创编儿歌。教学重难点；1能按笔顺正确书写生字，掌握半包围结构字的书写要领。4 .利用形声字的规律认识生字，尝试创编儿歌。教学准备：教学课件、识字卡片、词语卡片。教学过程：课前做个游戏：猜猜看这是什么动物呢？一、初读课文，识记形声字1 .动物捉迷藏游戏：说说动物名字。2 .瞧，这些可爱的小动物一起出现了，来跟他们打打招呼吧。（带拼音带图认读）3

2、 .展示动物名称的图片4 .仔细观察，你发现了什么？预设：(1)都有虫字旁；(2)生字与虫子有关。5 引导发现形声字的构字规律。6 .拓展：请看，今天学的这几个生字左边都是虫字旁,表示与虫子有关，右边部分跟这个字的读音有关系，他们都是“形声字”。我们的汉字里有很多这样的形声字。想不想用这种办法来认识其他的字？(出示：我来猜读)二、朗读交流，学习儿歌1 .导入：一位聪明的小朋友把这幅美丽的图画编成了一首有趣的儿歌，就是我们今天学习的动物儿歌。贴课题你们想读一读吗？那就大声地读一读吧。师将六张动物名称的词语贴在黑板左边2 .孩子们，你最喜欢哪一句？根据学生选读的句子学习内容，并分散识字。3 .根据

3、学生回答相继出示对应的句子。4 .抽生读后将相应动物的卡片贴在黑板上对应的位置。(1) “迷藏”生字卡片认读，“迷”组词；(2) “造”生字卡片认读，组词；(3) “食粮”生字卡片认读，解释“粮食”为了押韵读“食粮”(4) “网”象形字图片及文字演变识记。4.我问你答：拍起小手打起节奏一一师：读儿歌真有意思。现在我们再换个方式读一一我来问你来答。（1）谁在半空展翅飞？（蜻蜓）谁在花间捉迷藏？（蝴蝶）（2）真有趣，再换个方式：蚯蚓哪里造宫殿（土里）？蚂蚁哪里运食粮（地上）？（3）还能换个方式么？蝌蚪池中干什么（游得欢）蜘蛛房前干什么？（结网忙）三、品读体会，创编分享。1 .通过对读儿歌，你们发现

4、了什么？（谁在哪儿干什么）2 .小作家挑战赛：动物王国其他小动物又在干什么呢？用谁在干什么的句式说一说。四、归类指导，练习书写。1 .游戏巩固识字。2 .书写指导：间、网这两个字有什么相同点？怎样写才好看呢？3 .学生描红，练写。（播放音乐）4 .投影展示，师生互评。教学反思本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。1 集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物,发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字。2 .创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课中利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣。