《唐诗五首》教学设计教案.docx

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1、唐诗五首教学设计野望野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。野望写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。“东皋薄暮望，徙倚欲何依0皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子。徙倚”是徘徊的意思。欲何依，化用曹操短歌行中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。下面四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式

2、的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图,光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。然而，王绩还不能象陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐土,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。读熟了唐诗的人，也许并不觉得这首诗有什么特别的好处。可是，如果沿着诗歌史的顺序，从南朝的宋、齐、梁、陈一路读下来，突然读到这首野望，便会为它的朴素而叫好。南朝诗风大多华靡艳丽，好象浑身裹着绸缎的珠光宝气的贵妇。从贵妇堆里走出来，突然遇见一位荆钗布裙的村姑，她那不施脂粉的朴素美就会产生特别的魅力。王绩的野望便有这样一种朴素的好处。这

3、首诗的体裁是五言律诗。自从南朝齐永明年间，沈约等人将声律的知识运用到诗歌创作当中，律诗这种新的体裁就已酝酿着了。到初唐的沈俭期、宋之间手里律诗遂定型化，成为一种重要的诗歌体裁。而早于沈、宋六十余年的王绩，己经能写出野望这样成熟的律诗，说明他是一个勇于尝试新形式的人。这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情一景一情这一反复，诗的意思更深化了一层。这正符合律诗的一种根本章法。黄鹤楼教学目标：1、采取多种朗读形式，感受诗中的气韵。2、品味感受诗歌所表达的物是人非、归思难禁的思想感情。教学重难点：了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨。教学课时：1课时教学时间：2007年3月30日教学过程：

4、一、导入1、作者简介：崔颍(70754),汴州(开封)人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有崔颍集。2、从唐才子传中记载的故事入手激发学生兴趣：李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颍的黄鹤楼后，自认无法超越，就此收手。只在崔诗下面题了行字，“眼前有景道不得，崔颍题诗在上头，便飘然离去。事后对崔颍的这首诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的风格。如：在金陵凤凰台时写下了登金陵凤凰台：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青山外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽口，长安不见使人愁。3、黄

5、鹤楼简介黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁；1985年它又重新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。据史料记载，黄鹤楼始建于三国。1700多年来，屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次。有“国运昌则楼运盛”之说。黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士崔颍、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等，都先后到这里游乐，吟诗作赋。而崔颍的黄鹤楼诗，一直被认为是千古佳作，很多人都能背育。因这首诗，使很多人产生了对黄鹤楼的思念，当黄鹤新楼落成之后，它的丰姿令人振奋，是很自然的事。关

6、于黄鹤楼有许多动人的传说。据报恩录记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼。另一说是有一位名叫费炜的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为思念费炜，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。崔颍的诗与此有关。二、多形式朗读古诗三、深入感知古诗问1：诗中借用仙人故事的诗句是引用神话传说表达了作者假设何的情感（传达出诗人内心的孤寂与苦闷）问2：描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是请你用自己的画描绘一下

7、问3：诗人在最后感慨道”烟波江上使人愁，他为何而愁愁什么呢明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人己乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故土，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。问4：五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法传达了诗人假设何的情感反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。四、小结：全诗借景抒情，抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故土的情怀。五、再次朗读古诗使至塞上教学目标：1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；2

8、、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。教学时间：一课时教学过程：一、导入1、简单介绍唐诗的类型唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领土的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞

9、风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗。今天我们就来学习一首边塞诗一一王维的使至塞上。二、简介背景1整体感知教师范读，并思考以下问题：王维是假设何的一个人（之后提问）王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”知名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如使至塞上就极富代表性。2.谈谈创作背景和意境情感开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，（一问才知道），将官此时正

10、在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者表达出使边塞的艰辛情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。三、课文赏析1 .让一学生朗读，小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。2 .“单车欲问边，属国过居延。讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延.3 .“征蓬出汉寒，归雁入胡天。讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么？诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情？提供的答案：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉

11、，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。提问（2）：说说这一句的含义，蕴含作者假设何的感情？提供的答案：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。4、让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆“一句。在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目，“直”字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。5、“萧关逢候骑，都护在燕然问：这里“在燕然是不是说都护真的在燕然山呢提供参考：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。6、谈谈本文的情感变化（本环节由学生自由发

12、挥，点拨：“抑郁到大方）四、画诗通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。渡荆门送别教学目标知识与能力学习渡荆门送别。过程与方法在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。情感态度与价值观正确体会作者在诗中所抒发的思想感情。渡荆门送别一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想，在“故土水”送行的深情祝愿中，化为对故土的眷恋和对大好前程的憧憬。教学重难点重点体会诗词的意境美、语言美；背诵并默写这首诗。难点激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程（一）导入，

13、学习古诗（二）学习渡荆门送别1学生自由读古诗，初步了解诗意。2放录音，营造气氛。3渡荆门送别是一首五言律诗，首联交代了什么明确：远渡的地点和此行的目的。又颔联写景，描绘了一幅假设何的画面是从什么角度来写景的明确：描写渡过荆门进入楚地的壮阔风光，画出一幅气势磅衡的万里长江图，写的是远景。4这一联中有一个字用得好，找出来谈谈它好在何处。明确：随字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，写活了，给人们以空间感和流动感。5颈联则变换视角，描写长江的近景：月下飞天镜，云生结海楼。请谈谈这联诗所描绘的意境。明确：“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好似从天上飞来

14、一面明镜。“云生结海楼是白昼眺望所见。天上云彩，层层叠叠，构成海市蜃楼。教师补充：云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的风光，在自然美景中融进了诗人初次见到平原时的新鲜、欣喜的感受和体验。6从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行明确：不是，是辞别故土。尾联中的故土水是指流经故土的水，“万里送行舟”指的是如今怀着深情厚意载我远行。诗人初次离开故土，确实有些依依不舍，但不说破。掉笔从对方写来，说故土水有情，不远万里，依恋不会送我这个远别故土的人到楚地。7尾联抒发了假设何的感情明确：抒发了思乡深情。8通过合作学习，研究探讨：(1)李白的渡荆门送别是假设何在浪漫主义风格中透着新奇的这首诗

15、五、六两句在李白浪漫主义风格中透着新奇。这里的新奇不在描写风光的本身而在它的托意。“月下飞天镜，”下字是动词，说月亮下来了，影子落在江水中。圆圆的月亮，像一面镜子。镜子从哪里来的呢?从天上飞下来的。天上一个月亮，水中一个月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古诗：“何。当大刀头，破镜飞上天.”本诗却从相反的方面来运用它新奇的想像。“云生结海楼，诗人看到天空云彩的奇幻变化，产生无穷想像。“海楼即海市蜃楼”。这种自然现象的产生，是由于光线在大气中的折射，在大海或沙漠的上空，有时突然出现像城市的奇幻景象，古代人的科学水平低，惊为神怪，认为是海中的蜃(蛤蚌之类)吐气结成的。江汉平原上空并无这种自然现象。诗人所指的是天边云彩各种奇异的形状，仿佛也产生了仙人楼阁似的。为什么平常的月景和浮云能引起诗人这么大的兴趣?因为在崭新的环境里认为一切都是新奇可喜的，就产生了敏锐的感觉。过去诗人一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡过荆门，山渐消失，眼前是一望无际的低平的原野，诗人的感觉自然新奇了。(2)李白渡荆门送别中“送别有几种理解课本提示中说是诗