《拿来主义》教学设计公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、拿来主义教学设计永嘉职业中学李淑【教学目标】基础目标：1、了解杂文的概念，理清本文的思路，培养学生筛选、提取信息的能力。2、体会鲁迅先生杂文的语言特色，犀利的逻辑力量和幽默的艺术力量。3、理解鲁迅先生提出的拿来主义的思想精髓及现实意义。进阶目标：运用“拿来主义”的观点，对当下流行的文化进行点评。【教学重难点】教学重点：体会鲁迅先生杂文的语言特色，犀利的逻辑力量和幽默的艺术力量。教学难点：理解鲁迅先生提出的拿来主义的思想精髓及现实意义。【教学课时】：1课时【课前准备】：1、班级分组，6人为一组，根据性格和成绩进行强弱搭配。2、在蓝墨云班课平台上，学习微课。【教学过程】：一、导入：鲁迅先生曾说：“

2、在风沙扑面，狼虎成群的时候”，杂文是“匕首和投枪，要锋利而切实”，是“和读者一同杀出一条生存的血路的东西”，也“是在对有害的事物，立刻给以反响或抗争，是感应的神经，是攻守的手足。”这是他对现代杂文的作用所作的准确而精辟的说明。今天我们就一起来学习鲁迅先生杂文的典型之作拿来主义，和作者一起“杀出一条生存的血路”。二、任务驱动：登录蓝墨云班课的平台，查看每步活动对应的具体要求。任务一：找信息观看微课，根据微课中提出的杂文概念，找出文中描写当时社会现象的句子。针对这些社会现象，鲁迅展开了哪些思考？（要求：每个学生将自己的答案发布到平台上，师生通过平台讨论，共同归纳答案。）明确：A、一方面是中国一直实

3、行“闭关主义”，被枪炮打开大门后，就成“送去主义”了。从开始送古董，到后来的送文艺。送去主义的实质是媚外、卖国，满足一直以来自封的地大物博的虚荣心，自不量力，盲目自信。最终是亡国灭种。B、另一方面是“送来”，先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后来有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对洋货发生了恐怖。送来的东西都是不良物资，使国民丧失斗志，是帝国主义对中国的经济文化双重侵略。任务二：品语言对比阅读，分析原文和改编后的句子有什么区别？原文：还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光，改编：还有几位“大师”们拿着几张古画和

4、新画，在欧洲各国一路贴过去，叫作“发扬国光”。明确：原文用“捧”、“挂”，既符合书画展览的特点，又活化大师毕恭毕敬的奴相和媚态。利用反语，讽刺性极强，反讽“送去主义”者不以卖国为耻、反以为荣的丑恶嘴脸。任务三：解内涵再次观看微课，协助解决文章难点。作为拿来主义者，必须具备哪些素质？哪几类人不是拿来主义者？他们缺乏什么素质？简要分析。（要求：六人为一组，进行头脑风暴，以组为单位，将答案发布在平台上。教师带领学生对每组的答案进行赋分评价。）明确：A、然而首先要这人在面对文化遗产的时候要占有、挑选。B、孱头：胆小、懦弱、缺乏勇气昏蛋：不够沉着、莽撞废物：贪图享乐、没有辨别能力任务四：学以致用（进阶任

5、务）运用“拿来主义”观点，对当下流行过“洋节日”的现象进行点评。（要求：基础较好的同学必做，并将自己的点评形成小短文的形式发布到平台上，平台上发起投票，得票前三的同学，可以加班级个人分数。）大总结：任何一个社会，都是有人组成的，是由占了绝大多数的劳动人民组成的。而统治者，只不过是那么一小拨。所以，一个社会是一个什么样子，归根结底是由占了绝大多数的劳动人民来决定的。而提升每个人的素质，才是社会前进的根本动力，国家才能立于不败之地。鲁迅被称为“民族魂”就在于他总是一针见血地看到了事情的根本。三、课后提升1、完成练习册拿来主义这篇文章的内容。（基础作业）2、拓展阅读姨太太、烟枪与中国足球的“拿来主义”一文，并在平台上发表自己的看法。（进阶作业）【板书设计】拿来主义送去主义祸国殃民沉着勇猛送来主义双流沦陷拿来主义一有辨别不自私