《认识千克和克》教学设计公开课教案教学设计课件.docx

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1、千克和克教学设计教学目标：1 .在具体生活情境中感知并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=IoOo克。2 .通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，培养观察能力、操作能力和合作交流的意识,提高估测能力和解决实际问题的能力。3 .体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学重点：感受并认识质量单位，建立1千克和1克的观念，知道1千克=IOOO克教学难点：在感知1千克和1克的基础上，估测物体的质量。教学用具：台称、大米、苹果、袋装盐等各种各样物品。教学过程：一、创设情境，引入新知1、拿出一本数学书和一只铅笔放到手中掂一掂，说说你有什么感觉2.学生从刚才的实践得出

2、结论：物体有的轻，有的重。生活中物品的重或轻，在数学上，我们称为物品的质量，想知道物品的质量是多少时就要用到这里出现的质量单位克或干克来表示。你还知道生活中表示物体有多重，所使用的其他质量单位吗？（公斤、斤、两）生活中我们也会用到公斤、斤、两。为了便于国际交流，一般情况下采用国际通用的质量单位克和千克，今天咱们就一起来认识它们。（板书课题）【设计意图：关注学生已有的生活经验，带学生走进生活，感受物体有轻有重，利用孩子熟知的事物，激发学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。】二、体验探究，学习新知师：同学们，既然物体有轻有重，我们用什么方法知道物体的轻重呢？生：用秤称一称。师：生活中你见

3、过哪几种秤呢？和你的同桌说说看。1 .认识各种各样的秤（课件出示）2 .介绍生活中最常用的秤。上面的秤你最熟悉的是几号秤？它在什么地方用的最多？（重点介绍3号台秤）在超市里，我们最常见的是5号秤，它能同时显示质量和价格。教学台秤的使用方法。3 .亲历体验，感知“千克”（1）称一称，感知“1千克”师：一般我们称物体有多重，常用“千克”作单位。请同学们拿出你带来的物品，我们来亲自体验一下1千克有多重。（学生分四组活动，师巡视指导）（2）掂一掂，体验“1千克”每个同学都掂一掂1千克的物品，你有什么感觉？数一数，内化“1千克”老师备了一些苹果，1千克苹果大约能称几个?（小组活动后汇报）生1：1千克苹果

4、大约有4、5个。生2:1千克苹果大约有5、6个。师：同学们，听了这样一个结果，你有什么想说的吗？生3：老师，为什么同样是1千克苹果，而个数却不一样呢？生4：因为每个苹果大小不一样，大苹果称的个数少，小苹果称的个数多。估一估，深化“1千克”先估计1千克需要几本数学书放在台秤上称一称，对比你估计的和实际质量相差多少。【设计意图：数学课对于抽象概念教学，传统教法是老师告诉，这叫“学数学二本环节设计是让学生“做数学”，通过“感知一一体验一一内化一一深化一一升华”几个步骤，来建立“千克”概念，让学生在“做”的过程中理解数学知识，同时也渗透了函数思想，激发学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。】

5、4 .再次体验，感知“克”师：同学们真厉害，不仅会使用工具称出1千克物体，现在老师这儿有一枚2分硬币，你能称出它有多重吗？（1）称一称，它有多重？生：太轻了，秤上的指针没反应。（2）掂一掂，有什么感觉？生：几乎感觉不到有东西。很轻，很轻。师：像这样很轻的物体，用“千克”来作单位恰当吗？（3）1克有多重呢？刚才，用台秤称2分硬币，由于太轻，称不出它的质量，这时我们就要借助另外一种秤一一天平秤来称。（4）教学天平秤的使用方法后，指名操作。称出一枚2分硬币的质量，掂一掂。称出一枚回形针的质量，掂一掂。随意称出你铅笔盒里的一样物品的质量，掂一掂。拿出标有克数的袋装物品称一称，掂一掂。（5）感知“千克”

6、和“克”之间的关系师：同学们真了不起，不仅认识了生活中的各种各样的秤，还知道称一般物体用“千克”作单位，称较轻的物体用“克”作单位，那么“千克”和“克”这同一家族中的两位成员之间有什么关系呢？称一称，一袋面粉，洗衣粉有多重？（1千克）看一看，把两袋盐同时放在台秤上，指针指着几？（Iooo克）说一说，1千克=IOOo克拿一拿，从小组准备的物品中拿出1千克的东西。生1：我拿的是每袋250克的虾条，要4袋；生2：我拿的是每盒125克的酸奶，要8盒；生3：我拿的是200克的果冻，要5个；生4：我拿的是500克的洗衣粉，要2袋三、解决问题，应用新知1.填一填，辩一辩1千克棉花和1千克铁块重，谁重？结论：无论什么东西，只要他们的质量都是1千克，就一样重。2、完成自我评价单四、全课总结