「小说精读」陈忠实：《蚕儿》.docx

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1、小说精读陈忠实：蚕儿编者寄语同学,你喜欢什么样的老师？高高在上、面目可憎的老师你肯定不喜欢吧？指手画脚、搞行政命令的老师，你能喜欢吗？袖手旁观不参与你们活动的老师，也一定不是你欣赏的类型吧？你是不是喜欢那些真正理解你们、真心尊重你们、悉心爱护你们、与你们打成一片的老师？你们一定希望在学习生活中有一个良师益友吧！那就让我们走进陈忠实先生的小说蚕儿，看看你们真正喜欢的老师是什么样子吧！文本研读（注：处为文章精析）蚕儿作者：陈忠实从粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花，摊开，把一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上，包裹起来，装到贴着胸膛的内衣口袋里，暖着。在老师吹响的哨声里，我慌忙奔进教室，坐在课桌旁，把书本打开。（写我

2、对蚕籽儿的精心呵护以及老师吹哨后的紧张心情。设悬念，吸引读者阅读兴趣。）老师驼着背走进来，侧过头把小小的教室扫视一周，教室里顿时鸦雀无声。（写老师的外形、神态、教室里的氛围。突出老师年龄大、态度严厉、学生怕老师；为下文写老师毁掉我的蚕盒做铺垫。）其他年级写字，二年级上课。”老师把一张乘法表挂在黑板上，领我们读起来：六一得六我念着，偷偷摸摸胸口，那软软的棉团儿，已经被身体暖热了。我想把那棉团掏出来,瞧瞧老师，那一双眼睛正盯着我，我立即挺直了身子。老教师的第一节课：“我”惦记蚕籽儿，又担心被老师发现，渲染了紧张的氛围。一节课后，我跑出教室，躲在房檐下，绽开棉团儿，啊呀！出壳了！在那块黑麻纸上，爬着

3、两条蚂蚁一样的小蚕，一动也不动。我用一根鸡毛把小蚕儿粘起来，轻轻放到早已备好的小铁盒里。再一细看，有两条蚕儿刚刚咬开外壳，伸出黑黑的头来，那多半截身子还卡在壳儿里，吃力地蠕动着。（细致入微的观察、小心翼翼的动作。写出我对小蚕极其喜爱之情。）叮上课的哨儿响了。“二年级写字。老师给四年级讲课了。我揭开墨盒。那两条小蚕儿出壳了吧？出壳了，千万可别压死了。我终于忍不住，掏出棉团儿来。那两条蚕儿果然出壳了。我取出鸡毛，揭开小铁盒。我”担心小蚕有危险。推动故事情节发展。唯，头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木凳上翻跌下去。老师背着双手，握着教鞭，站在我的身后。慌乱中，铁盒和棉团儿都掉在地上了。老师

4、的一只大脚伸过来，一下，踩扁了那只小铁盒；又一脚，踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。我立时闭上眼睛，那刚刚出壳的蚕儿啊教室里静得像空寂的山谷。（老教师的第二节课：一系列动作描写，形象生动地表现出老师对“我的凶狠、对蚕儿的暴力，突出了他冷漠无情、高高在上的特点；教室里的寂静氛围描写，表现我的无奈、绝望的心情。）过了几天，学校里来了一位新老师，把一、二年级分给他教了。换新老师了，故事情节发生转折。他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：我姓蒋捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：我叫蒋玉生。多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。将新老师与驼背

5、老师在年龄、神态表情、说话态度上进行比较，突出新老师不摆架子、和蔼可亲的特点。为下文和“我们”一起养蚕做铺垫。那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶,慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。你干什么去了？脸上怎么弄破了？蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。怎么弄破的？他问。上树摘桑叶。我怯生生地回答。摘桑叶做啥用？他似乎很感兴趣。喂蚕儿。我也不怕了。噢！他高兴了，喂蚕儿的同学多吗？小明，拴牛”我举出几个人来，多咧！他高兴了，喜眯眯的眼睛里，

6、闪出活泼的好奇的光彩，你们养蚕干什么？给墨盒儿做垫子。我话又多了把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了J多有意思！他高兴了，把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？好哇！我高兴地从椅子上跳下来。写我摔伤后，新老师对“我”的关切和爱护；老师对“我喂蚕的事很感兴趣，并想组织同学一起养蚕。与驼背老师的态度和做法形成鲜明对比，推动故事情节发展。于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。三天之后，有两三条蚕儿爬到竹爹沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！（细致

7、地描写了蚕儿吐丝时的色泽、情态，运用了拟人手法，生动形象。衬托我的愉快心情和对蒋老师的喜爱之情。）老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压,强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。我的墨盒里,就要铺一张丝片儿了！老师高兴得像个小孩，是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”（写蒋老师和孩子们一起摘桑叶、养蚕、做丝片的过程。突出老师和学生的兴奋和喜悦之情。）可没过多久，老师却被调走了。他说：有人把我反映到上级那儿，说我把娃

8、娃惯坏了！”情节再次反转，又生波澜，推动故事情节发展。我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！众人的议论、上级的处理与“我”的感受鲜明对比。揭示了传统教育和新式教育理念的冲突。三十多年后的一个春天,我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄纪念章,金光给他多皱的脸上增添了光彩。我从日记本里给他取出一张丝片来。你真的给我保存了三十年？他吃惊了。哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，

9、铺到墨盒里，无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝。三十年后在表彰大会上遇到蒋老师，说明教育局以及社会充分认可了当年蒋老师的做法。关于“丝片”的对话和解说，暗示了我“传承了蒋老师的教育理念，才得以成为一名优秀的教师。老人把丝片接到手里看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片,两滴眼泪滴在上面了老人的泪水中蕴含着复杂的感情。以人物描写收束全篇，升华了小说的主题思想，言已尽而意未绝。（选自陈忠实文集，有删改）知识建构人物描写对比手法的运用在文学创作中，把两个不同的事物放在一起相互比较的表现手法即为对比。在运用对比时，可以将两个相反事物的矛盾表现得更加鲜明突出，本质揭示得更加深刻透彻，从而给

10、读者留下深刻印象，加强文章的艺术感染力。本小说中对比手法运用得特别突出，其中主要有以下几组对比：站在我的角度将两个教师的年龄、进教室时的神态进行对比，写出学生喜欢的老师的样子。将两个教师对我养蚕之事的态度和做法进行对比，突出新旧两种教育理念对学生幼小心灵的深刻影响。将教育局、村里人先后对蒋老师的不同态度对比。议论调走一一表彰。表明新的教育理念和方法最终被高度认可。试题解析1文中画线的句子细致地描绘了蚕儿的情态，请作赏析。（5分）【答案】划线句子细致地描写了蚕儿吐丝时的色泽、情态，运用了拟人手法，生动形象。从孩子的角度观察蚕儿，突出蚕儿的可爱，从而表现出孩子们的活泼天真，对生活充满好奇。对蚕儿的

11、描写充满了感情，突出了师生看到共同养蚕的劳动成果时的喜悦心情。【试题解析】本题考查细节描写的赏析能力。一般从描写对象、描写手法、表达效果和感情几个方面作答。本题描写对象是蚕儿，但要表达的主体是师生的心情。2文末写蒋老师看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了。请结合全文，探究其中蕴含的复杂情感。（6分）【答案】回想当年在山村任教的经历，感慨万分,既有获得肯定的快乐,也有受到非议的痛苦。为当年探索、实践新的教育理念却未能成功，感到无奈、感伤和遗憾。看到自己的学生能够从事教育工作，并践行自己当年的教育理念，为理想的传承而感动。为学生三十多年后仍记住自己而深深地感动。【试题解析】本题考

12、查揣摩思想感情的能力。题干中句子在文末，答题时不能只看着一句话，应该结合三十多年前蒋老师的教学经历进行分析。感情不是单一的：有快乐，有痛心；有遗憾，有感动。相关链接爱护有加的丈夫何某来到学校，对叶老师说：你看你，都在做些什么，忙得自己的孩子都没空管，还得赔钱道歉。下次若是再有这样的事发生，这日子没法过了，咱们只有离婚了。看着哭的委屈的叶老师，所有同事都安慰她：吃一堑，长一智吧，日子还长着呢！于是事件展示出来：张华的孩子张X今年读四年级，平时忙于赚钱，缺乏管教。张X在学校无法无天，老师不敢动学生，口头教育无效，便天天打电话给张华。张华整天忙于学校、工作两头跑，但是毫无办法，老师建议转学，张华头大

13、了。张华也知道自己孩子缺乏管教，但再不管，以后更管不了，想起大哥的孩子高中辍学回家，因打架还在监狱，便和老师说：再不好好学习，你帮我好好教训他，我绝不怪你！”老师说：“我是不可能对学生动手教育的，为了孩子的发展我建议你转学。”张华：放心，老师，我绝不怪你！”看老师和学校坚持认为转学更好，张华灵机一动，想起了自己老婆的亲戚也在这所学校教书，刚好教四年级的另一个班，还是班主任。晚上，和老婆带着孩子一起找到了这远房亲戚叶老师，请求叶老师帮忙管教自己的孩子，并将孩子转到叶老师班级。叶老师也知道张X的情况，有心拒绝，但碍于亲戚面子，无奈同意了。张华当着叶老师的面训斥孩子，叶老师你叫啊姨，别人不敢教训你，

14、啊姨却可以教训你。开始几天，张X刚到新班级，又知道叶老师是自己啊姨，比以前好多了。皆大欢喜，张华特别感谢叶老师，觉得原来是自己孩子以前没遇到好老师，误了孩子。与叶老师说：趁着这好势头，帮我多管教，真不行就教训他，我绝不怪你，孩子的希望就看你的了！”叶老师是学校优秀的老师，班级纪律、班风、学风极好，成绩也是年段数一数二。自己亲戚的孩子，改变这么大，叶老师也由衷高兴，像自己孩子一样对待他。不时地为一点点进步表扬鼓励孩子。10天后，便开始吵闹，叶老师时常找他谈话，纠正错误。终于影响到班级其他同学了，叶老师只好又打电话让张华来学校，配合教育学生。张华头大了，直接说：你是他啊姨，教训他，我不怪你！叶老师

15、没办法，便敲了张X手掌一教鞭，终于静下来，班级可以正常上课了。第二天，张青手掌有点肿，涂着黄药水，难看致极。回家途中，邻居李老看见了，便问张华，孩子手怎么啦，摔倒了？张华说：不读书，他当老师的啊姨给教训的！。李老说：教训的好啊！这孩子实在无法无天，不教育以后真是谁都管不了。张华也认可的点头。第三天，邻居黄老看到了，说：这孩子，怎么又摔了！。张华说：孩子不读书，他当老师的啊姨给教训的。天哪！老师怎么可以这么狠，造孽呀！“不是说不能打学生吗？这是违法的现在的老师真是师德败坏，看这手掌都黑了孩子读不读书无所谓，将来还都一样，怎么能打呢！孩子都贪玩，以后慢慢懂事都会好的，何必呢！邻居你一言我一语议论开了。李老难得插上一句：这孩子大家都知道，确实该教育，不教育以后真不知道成什么人了!不怪老师，何况还是他啊姨！教训的对啊！李老的声音很快又被其他议论声淹没了。这时，张华老婆走了出来。听着议论声，顿时气愤的说：对啊！走，张华，我们找学校去，学校必须给说法。此时，高中毕业