三年级上美术教学设计B鸟之王_湘美版.docx

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1、鸟之王教学目标：1、认知目标：通过教学活动，同学知道鸟的根本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的运用；2、能力目标：通过教学活动，同学能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高同学形象观察、分析能力和想象力；3、情感目标：通过教学活动，同学能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表示的方式增加对大自然和鸟类的喜爱之情。教学重点：在教学活动中，引导同学运用想象组合的方法论述、设计鸟王的形象。教学难点：引导同学在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。课时：二课时（第一课时主要完成鸟之王的形体勾画和简单的背景，第二课时完成鸟之王的色彩和局部背景J教具准备：各种鸟的彩色图片，同学优秀作业，幻灯机，点

2、、线、面贴片，双面胶。第一课时教学过程：一、说一说：鸟的根本特征；1、课前热身：播放悦耳的鸟鸣声；并播放鸟类图片。2、导入：小朋友们，很快乐能和大家在这里见面。在刚刚的音乐中我们发现，原来鸟儿们也能为我们唱出这么美妙的乐章！鸟儿们为小朋友们唱了歌，现在它们可要考考你们了！（板书：鸟的象形文字）3、问：这是个什么字呢？（学生答复：鸟）问：为什么你会觉得这个字是一个鸟字呢？（学生答复：因为上面一局部像鸟的头，下面的一横像鸟的羽毛）4、教师：大家观察得真仔细！你们喜欢和鸟儿做朋友吗？（学生齐答：喜欢）教师：今天我们不仅能与许多小鸟做朋友，还能见到鸟之王呢！不信？你们瞧！教师展示课件并板书课题。二、猜

3、一猜：谁是鸟王？1、导入：小朋友们觉得哪些鸟能称得上鸟之王呢？（出示不同鸟的图片）、2、师：它们在组成上都有些什么样的共同特征呢？（教师引到学生答复，如它们都有头、颈、身、翅膀、尾、脚）学生答复，教师出示（课件）让学生更清楚，明白的了解鸟的组成特征。3、在中国的传说里，也有一只鸟之王，有小朋友知道这只鸟之王的名字吗？（学生答复介绍凤凰：人们在心中想象出了一个鸟王的形象，这就是凤凰。（课件：凤凰）传说中的凤凰是一只神鸟，它从火焰中诞生，它飞到哪儿，就会给人们带来桔祥。师：凤凰是人们将各种动物形象组合起来的，小朋友们来猜猜看都有哪些动物呢？（学生答复）小结：在凤凰的形象里，它的头像鸡，身体的花纹像

4、鱼鳞，翅膀和腿像鹤，尾巴像孔雀。你看，只要敢去大胆的想象，自由的组合，就可以创造出一个全新的鸟王。想不想尝试一下创造一个不一样的鸟王？三、画一画：不一样的鸟王；1、（播放课件展示并提示）教师：小朋友们，我们的鸟之王你们别看这么难，老师就用几个简单的几何图形就能把它组合出来！你们相信吗？师：我们的鸟之王是小鸟们的大王，它组成也跟小鸟们是一样的。老师这里有几个简单的几何形，你认为鸟类的头、身、尾用哪一个几何形比拟适合呢？为什么？（学生答复）师：小朋友们想试试看自己拼出鸟之王的几何形吗？（学生齐答：想。）师：那就动动你们的小手和大脑吧！各小组讨论并拼出你们小组鸟之王的几何形，老师看看哪组小朋友拼得最

5、快！（教师将学生分组，学生用教师准备好的几何形，讨论拼出鸟之王的几何形。）2、小朋友们真棒！鸟之王的外形有了，它觉得自己还不够漂亮，小朋友们觉得它还少了些什么呢？（学生答复：装饰、颜色、背景）那让我们先来看看其他小朋友心中的鸟之王是什么样子？有什么色彩花纹？欣赏：其他小朋友画的鸟之王。3、同学作业：让我们来创造一个新鸟王！4、教师个别指导，提示。（什么形状，什么花纹、色彩，在什么地方，有什么身手，叫什么名字，构图位置，鸟的大小关系，添画背景）四、评一评：我们的鸟王们；1、作业展示：把你的作品和大家分享。2、问：你是怎么表示这个鸟王形象的？它有什么特殊的身手吗？它叫什么名字？鼓励：这个鸟王真漂亮！3、总结：通过这节课你们有哪些收获呢？（学生答复）今天我们的收获真丰富啊！着，我们身边有了这么多美丽的鸟儿，它们有着不一样的外形，不一样的颜色，不一样的身手和名字，它们都是我们的好朋友。我们与它们都生活在美丽的地球上，我们更应该保护它们对吗？（学生答复）老师相信以后小朋友们一定能保护它们，本堂课到此结束！谢谢！再见！