五年级下册《确定位置》评课稿.docx

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1、五年级下册确定位置评课稿5月21日尊敬的各位领导、老师：大家好！今天在贵校有幸聆听了张老师执教的五年级下册确定位置一课，受益匪浅,课堂中从语言叙述位置抽象到点子图描述位置提升到数对确定位置，教学环节环环相扣，孩子们的认知不断深入。下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处，还请大家多多指正。1、整节课教学目标明确，重点突出。这节课学生思维活跃，教师及时小结。张老师首先利用游戏引入，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，接着引入课题确定位置，让学生在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；并且能在方格纸上用数对确定位置；结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。2、教态自然，语言表达准

2、确。张老师这节课堂步骤清晰，设计的活动有一定的深度和梯度，为学生提供了自由思考的空间。教学过程中，老师用自己的激情感染学生，让学生在轻松愉悦的氛围中思考、进步。精心创设问题情境，通过问题导学，引导学生们说一说自己在教室中的位置，自主思考,小组讨论，自主建构。学生经过思维的碰撞后，逐步理解了数对的含义。能够运用数对表示具体情景中物体的位置，会在平面图和方格纸上用数对确定位置。3、教学设计自然、充分利用学生的已有的生活经验。这节课最大的特点是结合学生的生活经验和已有的知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动，让学生通过实际操作，合作交流学习数学，理解、体会数学就在身边，感受数学的作用，激发学习的积极性。4、评价及时，准确。张老师富有针对性的评课，交流和思维不时碰撞出闪耀的火花，激发学生的激情，形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，个人认为，这节课有些问题的指向性还不够明确,学生有的时候没有很好理解教师的意图，这样会让本节课的重难点得不到有效的解答，导致学习能力较弱的学生在练习中错误率较高。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请张老师多多包涵，也敬请大家指正,谢谢大家！