全江苏省优质课《促织》听课记录.docx

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1、江苏省优质课促织听课记录导入有这样一句话纵有楼阁千万座，不及小小一书斋，书斋也就是书房，那么大家能说几个你所知道的有名的书斋吗？学生：饮冰室，惜抱$干,刘禹锡的陋室师：大家可以看到，书斋的名字可以体现主人的文化品味、人生理想，比如大家刚才提到的梁启超的饮冰室，体现的就是他对国家民族的一种关切。陋室体现的是刘禹锡的安贫乐道的一种生活志趣，书斋的意义已经超越了其本身，成为我们文人的精神家园。所以有人这样说：愿得书斋一间,不求广厦千万间。当下很多书斋已经成为当地旅游的热门景点,那么现在PPT:为推进文化和旅游深度融合,蒲松龄故里山东淄博蒲家庄依据聊斋志异筹建聊斋文化主题馆，其中一间命名为“促织堂。现

2、在筹办方文旅中心邀请我们省丹中高一(7)班的同学们一起参与促织堂的设计规划。任务一，请大家根据画作，结合文本，参照示例，概括其主要内容。示例：昔在宣德间，宫中尚促织。(形式为两句五言诗，尽可能摘取文中的词语)每个小组讨论交流，然后两名同学黑板展示成果。此时教师讲解文言知识疑难点。1、因责常供和每责一头中的两个责意思一样吗？学生解答：第一个是责令，第二个索求（提示：成语：求全责备）2、成不敢敛户口中的敛应该如何解释？学生：收取。（提示：前文中有假此科敛丁口）3、乃赏成，献诸抚军中的诸作何解释？学生：兼词之于。（提示：投诸渤海之尾）4、成然之。然是什么意思？学生：认为对。5、惴惴恐不当意，思试之斗

3、以视之中两个之的意思一样吗？学生：两个都是代词，代指蟋蟀。比较点评两个小组黑板展示的画面内容的概括学生点评完，教师从用词、押韵等方面点评，齐读比较优秀的一组展示内容。师：在为图配文的过程中，我们一方面梳理了小说的情节，同时也感受到了蒲松龄在小说创作中精妙的构思。板书：画一构思在促织堂的东南角，摆放了一台展示柜，里面陈列着一些古代斗促织的一些器具，据说就是宣德年间的斗盆。文旅中心计划用皮影戏的方式展现斗促织的场景。播放皮影戏视频。PPT任务二:文旅中心拟依据课文，创作斗促织皮影戏。你认为课文哪一段最适合用来作为创作素材?说说你的理由。学生1:第7段，首先这一段就是写的都促织的精彩过程，其次这段是

4、故事的高潮部分，第三情节设定很精彩，运用了欲扬先抑的手法，跌宕起伏。学生2:大量的细节描写、动作描写和神态描写展示过程。学生3:正面描写和侧面描写结合。师：作家毕飞宇用了八个字评价这段话：漫天彩霞，惊天动地。（PPT）板书：戏细节PPT:任务三:请你结合对文本的理解，完成促织堂文化墙的文案撰写，以帮助游客理解促织这个故事的深层内涵。参照水浒文化博物馆的示例：PPT:北宋末造，群雄四起，梁山水泊聚集一百单八好汉。他们原忠朝廷，然墨吏擅权，无地立足，逼上梁山;他们义薄云天，路见不平，拔刀相助，他们肝胆照人，同样照亮了历史的天空。兴于忠义为怀的果决和孤勇，此乃好汉之辉煌，着实可歌可泣;衰于除恶不尽的妥协和软弱，是为英雄之悲剧，令人不胜唏嘘。赞曰:兴也勃焉，衰也凄惶。梁山水泊，见证荣光。英雄失路，天地苍凉。史事如镜，鉴今知往。水浒文化博物馆小说家通过自己所讲述的事件.选择的人物以及对们的态度，为你提供一种对生活的批判（Critique）。毛姆（英）请按照对故事情节的概括，人物的点评，对人物事件的评价三个方面完成这个任务。学生分组分别完成三个方面任务。展示成果，教师点评。评课：任务三完成的仓促，学生对于课文并不熟悉。