八九年级达标课评分表准.docx

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1、八、九年级达标课评分标准一、教师的状态(10分)1 .声音宏亮、表达清晰、音调忌平淡，有重音与适当的停顿，语言有感染力。此项5分，酌情赋分。2 .神态轻松、面带微笑，有很强的亲和力。此项5分，酌情赋分。3 .课堂可以指出学生的不足，但严禁板着面孔训斥学生，否则该项记0分。二、课堂教师角色的定位(10分)1 .教师课堂第一条职责的履行情况：调动学生的学习积极性。(1)要有很强关注的意识，能及时采取措施进行调控。(2)通过课堂的有效评价、自己的语言鼓励、课堂活动的调控来调动学生，调动要有效果。课堂评价要将参与率列为小组评分的基础，对评价结果要有分析讲评。此项4分，根据完成情况赋分。2 .教师课堂第

2、二条职责的履行情况：培养学生的自主学习能力。(1)培训学生意识要强，善于发现培训的契机，培训要落实效果。(2)要注重能力的培养，不要光只有程序性培训。重点是规范书写、自主预习、合作交流、激情展示、设疑互动、变式演练、总结生成、整理归纳等能力的培养。此项3分，根据完成情况赋分。3 .教师课堂第三条职责的履行情况：精心设计，导学探究。(1)课前认真研读教材，做好集体备课，对学习重点心中有数，从课堂的学习内容能体现对重点的突出。(2)充分了解学情，对学生的学习难点有充分的导学预设，要通过质疑、追问、变式、归纳帮助学生突破难点，要有效、能对学生起到帮助作用。在这个过程中，要以导为主，切忌喧宾夺主，。(

3、3)能根据学习内容预设合理的学习流程，课堂对学生的学习活动进行合理有效的调控。此项3分，根据课堂的完成情况和教师备课赋分。在课堂上教师只关注怎样完成课堂知识传授，只关注展示学生、而不关注全班学生的学习状态者，该大项记0分。三、课堂氛围(20分)1 .课堂学生参与积极，无明显的冷场，主动参与率达到理科达到50%,文科达到70%以上(重复参与只记一次)。科代表要在评分表中以划“正”字的形式将参与人数标示清楚。该项5分，每低4个百分点扣1分。每超4个百分点加1分.2 .课堂学生思维活跃，即兴发言踊跃。鼓励学生多质疑、多追问、多谈自己的疑惑、谈自己的体会。转变学生只有讲题、展示才能参与的习惯。此项5分

4、，达到12人记满分。达到6人记1分，6人以下不计分。3 .课堂学生神情放松，表现机灵，大胆张扬，在参与时要做到“无视”教师存在。根据课堂学生表现酌情赋分，学生表现紧张、拘谨该项记O分。4 .学习专注投入，倾听无走神情况，展示学生的明显错误能在展示完后立即有学生指出。对于展示学生的设疑、教师的追问能有及时的回应。此项5分，根据课堂情况酌情赋分。此大项评价低于12分者整个课堂不参与评价，直接记。分。四、自主合作（15分）1 .教师充分放手，学生能解决的知识性问题教师绝不包办。在课前要预设课堂的安排，合理安排好自主学习与合作学习的时间，所有知识的学习都应遵循先独学，再合作，然后是集中交流展示疑难，最

5、后检测反馈的思路完成。此项6分，凡违背了此项原则的一次扣3分。这里要求（1）教师要训练学生的独学技能，明确独学最基本的要求是：明白自己的学习任务与课堂的关注重点。（2）合作学习是课堂最关键的环节，要把两种层面的学习对子的建设放在学生培训的重要地位。2 .禁止教师在学生展示中途不停地打断学生的发言，不停地和展示学生互动。要在学生充分表达意见后再发表自己的见解。要有一定的耐心，要认识到错误的展示也是一种很难得的学习资源。此项5分，课堂出现打断情况每次扣1分。3 .教师要减少不必要的重复，学生讲到位了绝不重复，培养学生专注倾听展示的习惯。这是加快课堂节奏，打造高效课堂的前提。该项4分，不必要重复每一

6、次扣1分。五、课堂规范（10分）（要求见附件）1 .教师要认识到我们的课堂五个环节应该是学生完成学习任务的五种学习方法，是学生在课堂应该具备的五种学习技能，不应单纯的看成机械的课堂学习流程。教师根据学科组要求合理安排好各个环节的运用。2 .根据课堂实际环节评分，一生一处不规范扣1分，扣完为止。六、展示生成（15分）1 .展示目的明确：展示组要明确本组展示的目的是什么？展示学生能围绕学习任务进行展示，而不是围绕习题展示。该项2分，从准备展示到展示的过程酌情赋分。2 .展示的设疑互动：能和听讲的学生进行有效的互动，要多一些点名互动（先出题，间隔几秒，再点名），的要围绕展示任务预设好互动的问题，好的

7、设疑是最好的生成。该项4分，从设疑的质量和互动情况予以赋分。一讲到底的展示记O分。3 .展示反馈：设计检测题，对本组的展示效果进行检测。该项2分，根据组织与出题的科学程度赋分，敷衍了事的检测记O分。4 .导入与总结：导入与总结时应该围绕展示目的来进行。导入点明展示主旨，总结一是学习这个知识应该注意什么，二是通过展示我们应该学到什么（知识点与运用方法的归纳总结，与新知识相关联的旧知识的对比区分）。该项4分，根据课堂完成情况赋分。5 .其他学生的质疑、追问、补充与点评。尽量引导学生不要随意打断别人的发言，在展示发言完后再进行。此项赋分在第三大点体现。6 .学生敢于说出心中的疑问，主要是没听明白的，

8、听不懂的。此项3分，根据课堂情况赋分，有3人以上记1分，6人以上记2分，记满为止。七、学习效果（20分）当堂检测学习效果，以小组为单位抽查，每一人不合格扣4分。附件：课堂各环节的规范要求一、练习回顾1、上下板：快速、安静、有序2、答题书写：规范、工整。间距合理，大小适宜，不超出暗格，横平竖直无连笔3、信度：学生认真作答，无抄袭情况。4、批阅：红色粉笔批阅，人员安排合理，快速、准确、评分书写工整。5、科代表报题声音宏亮，吐词清晰，间隔时间合理，能交代评分标准。6、纠错：上板或用纠错本纠错的习惯好，在纠错中能体现对子的帮扶。7、科代表点评：自信、从容。能从组织、书写、典型错误、批阅、各组得分、不过

9、关学生的处理意见等方面给予讲评。8、内容：书写量适中，难易把握较好，是学习的重点内容。9、教师：能按时到岗，浏览整个版面，对学生讲评与批阅情况作补充说明，达到培训学生的目的，并能用简洁的语言引入新课学习。10、用时：能合理安排。二、自学讨论1、目的性：交流前要结合个人的自学理清讨论关注点，明确交流的任务与目的，能根据目标的的达成情况自觉结束讨论。2、声音：声音控制较好，尽量减少相互干扰。3、有合作与帮扶，除展示准备外，尽量减少全组的集中讨论，以两人和四人为宜。加强帮扶对子的合作学习。4、讨论过程课堂讨论分三种情况；(1)帮扶：帮扶交流时讲解者要先问清楚帮扶对象不会的原因，注意帮扶过程中的互动与

10、检测，切忌一讲到底，被帮扶的要认真倾听，适时回应。(2)探究：明确目标，围绕探究目标展开讨论，注意学会倾听，会正确表达自己的观点。注意及时总结交流成果。对于有歧义的要注意及时记载疑问，争论适可而止。(3)准备展示的交流要从展示任务的分配、导入语、展示目标的分析(展示这个题目是为了学习什么知识、巩固什么知识，不是为讲题而展示)、易错点、前后知识的关联、知识点与方法的归纳、怎样变式检测、怎样总结等方面去讨论准备。切忌是简单的任务分配。5、教师要关注学生的讨论情况，通过点评达到对学生的培训目的三、交流提升(45分)1、展示规范：按照展示歌要求，进行培训与扣分。2、衔接与节奏。组与组的衔接、组内的衔接

11、要紧凑，学生活动节奏不能太慢。3、展示导入：每组展示前有精简的导入，要切合前一组与本组的展示内容。4、展示版面：书写工整，图文结合好，用双色笔标记重点。5、展示生成：有一定的知识生成(紧扣知识点归纳、易错点、变式检测)，切忌是就题讲题。6、展示参与：每组不少于60%的学生能参与展示。7、展示形式：能根据文本内容和学习任务，设计形式多样的展示方式。8、展示倾听：学生能专注倾听，及时对展示组讲解作出补充与纠错，发表自己的见解。9、展示点评：学生能在每组展示结束后对展示组的表现作出评价，引导侧重于知识方面的培训。10、教师的引导与评价：教师能通过追问与质疑对学生的展示进行补充，能对各组展示做出评价，通过具体点评加强对学生的培训和指导。四、整理与检测1、学生能根据学习目标，快速浏览展示板面，加强理解与记忆，不懂的能和帮扶对子交流。2、检测准备动作快，题目设计能紧扣学习重点，检测信度好。