初中生修辞手法表现手法的讲解与答题模板归纳.docx

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1、初中生修辞手法、表现手法的讲解与答题模板归纳一、如何分析比喻修辞和分析关键词例：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。分析比徐修辞这句话运用了比喻的修辞手法，将“羊群”比作“白色的大花”，将“草原”比作“绿毯”，生动形象地描绘了草原的美丽风光，表达了作者对于草原的赞美之情。【类似题答题模板】运用比喻修辞手法,将比作,生动形象地写出了（描写对象的特点），表达了（思想或情感）。分析关键词“绣”字将动态的羊群“定格”于碧绿的草原之上，将动景瞬间化为了静景，表达了作者对草原、对羊群的喜爱之情。【分析关键词题答题模板】这句话中的“一词，写出了（描写对象及其特点），表

2、达了（思想或情感）。二、目前所涉及的表现手法及特点1、象征：抽象的思想或情感用一具体事物来表现，作用：使所要表达的思想或情感含蓄、深刻。例：丁香结（具体事物）象征愁怨（思想情感）梅花（具体事物）象征高洁，不畏严寒（思想感情）【分析题答题模板】用象征,写出了（描写对象的特点），含蓄、深刻地表达了!:思想或情感）。2、对比：将两个事物或者同一事物的两个不同方面进行对照比较，使形象更加鲜明，读者感受更强烈。【分析题答题模板】将和进行对比，突出了的（特点），更好地表现工（主题、思想感情）。3、情景交融与借景抒情的区分借景抒情：只有景色，作者的情感不直接出现例：卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。情景交融：

3、景色情感都出现例：草原第一自然段，（情：满心的欢愉；景：在天底下，一碧千里）4、点面结合点面结合即“点”的详细描写和“面”的概括性描写的有机结合。“点”可以突出重点，体现深度；“面”可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，充分地表现思想，抒发感情。分析狼牙山五壮士中第二段的点面描写的好处这样写层次感及画面感强，既能让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强,塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。点面描写造句大扫除开始了，全班同学热情高涨，扫的扫，拖的拖，干得不亦乐乎。小明尤其卖力，他是擦窗户的，看他先用湿

4、抹布擦一遍，再用废报纸精加工，一会儿工夫，窗户被他擦得干干净净,他看着洁净的窗玻璃，很惬意的样子。半节课工夫，教室里窗明几净，大家虽然汗流狭背，但都充满劳动的快乐。5、以动衬静蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（用蝉声聒噪来衬托树林的安静）修辞手法比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、设问、借代、反复、引用反问：答案寓于问题里，无疑而问，明知故问。岂不太平淡无味了吗？意思是：太平淡无味了。难道我不是好学生吗？意思是:我是好学生。引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己思想感情的修辞方法。他感受到了什么？他觉得鼻尖似乎总弥漫几丝以往从没闻过的异香，“香远益清”，很清淡,很馥郁，让郁郁寡欢的他忍不住想深深呼吸。对偶对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等例：江碧鸟逾白，山青花欲燃借代不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替。例：花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。（用“莹白”这个丁香花的特征来代指丁香花）人物描写方法外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、动作描写