11种子发芽实验 学导教案公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、第一单元生物与环境课题1种子发芽实验（问题导学）执教时间设计者陈安妮学校北师大南湖附校学习内容分析与学教方式选择学习内容分析：学生在四年级下册“植物的生长变化”单元活动中已经观察过种子结构，开展过凤仙花种植活动，对于种子发芽已有一定的认识。本课在此基础上引导学生基于自己的认识建立假设、开展方案设计、动手实践研究，系统性思考与研究“种子发芽”并形成相关认识。该研究过程属于控制变量实验，因此本课需要引导学进一步学习控制变量实验（对比实验）设计的任务。学教方式：本节课可以通过问题导学的方式展开学习。小组讨论、小组实验学习目标（含学习重点、难点）科学刖令1种子发芽需要一定的条件。科学思维：1 .能够使

2、用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。2 .能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。探究实践：1 .表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。2 .感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。态度责任：意识到植物生长与环境的关系。学习重难点：重点：用对比实验的方法设计种子发芽实验。难点：按自己实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。课前准备学生：实验记录单、土壤、两支滴管、一些水、多粒绿豆种子、培养皿、纸巾、标签纸等。教师：教学课件教学环节与目标学习任务与要点学导活动与过程一、聚焦揭示课题学习任务：引发学生对种子萌发所需条件

3、思考。学习要点：用提问的方式启发学生用科学的方法来研究自己的假设。材料准备：课件、绿豆种子等1 .出示绿豆种子图片和绿豆种子，提问：根据我们以前种植研究植物（凤仙花）的经验，想让绿豆种子发芽需要哪些条件？说说理由。2 .思考：这么多条件中，哪些是绿豆种子发芽所必需的条件呢？没有它就不能发芽。3 .交流：我们有什么办法来证明我们的猜想呢？（预设：做“种子发芽实验”。）二、探索设计种子发芽实验学习任务：1.设计实验并开展实验学习要点：1 .设计实验并开展实验2 .对比实验的设计与实施材料准备：作业本（设计记录单、实验记录单）1思考：要证明哪些是绿豆种子发芽所必需的条件的实验该怎么做呢？（预设：学生

4、很有可能提出单个种植方法，通过引导让学生选择一个条件，如比较有争议的“土壤”。）2 .小组讨论：“绿豆种子发芽和土壤的关系实验”。3 .集体交流并写出“绿豆种子发芽和土壤的关系实验计划”。（强调：在实验中只能改变土壤条件，同时要保证其他条件不变。）4.交流实验方法：（1）准备两个玻璃皿。（2）在其中一个玻璃皿里铺上一层土壤（1号），另一个不铺（2号）。并贴上标签纸，写上号码。（3）在两个玻璃皿里各放3粒（或多粒）绿豆。（4）定期给两个玻璃皿浇同样多的水。5 .小组实验：根据实验计划，领取材料，开展实验。（提醒：在实验中只能改变土壤条件，同时要保证其他条件不变）。6 .集体展示交流或几个小组介绍

5、交流。（重点关注：两个玻璃皿只能改变土壤条件，同时要保证其他条件不变）。7 .观察记录：（1）重点观察种子的变化、发芽的数量、芽的长短、颜色等。（2）建议每小组开展观察并记录，表格样式可根据学生计划、实验情况进行调整。（3）课代表和小组长及时提醒开展观察记录。观察时注意不影响实验条件。三、研讨交流深化学习任务：1、解析实验细节。2、分享实验现象与结果3、设计实验方案。学习要点：1 .掌握对比实验的精髓2 .实验对象的数量需合适，避免（降低）实验中偶然现象的影响。1.集体研讨1：在实验中，我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子？（1）设置两组进行对比可以更清楚的了解“土

6、壤”这一条件在种子发芽中的作用一一重点引导学生开展反思并认识对比实验在设计中的注意事项，最终帮助学生掌握对比实验（控制变量实验）的精髓。（2）放3粒这是为了实验的严谨性，其目的是避免（降低）实验中偶然现象的发生而必须放多粒的种子，且越多越好，可以根据大多数种子的发芽现象来作为判断依据。因为种子不同在萌发过程中可能会出现不同的状况，引导他们在实验中放更多粒的种子。2.集体研讨2：在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的预测？小结；如果两组都发芽或者都未发芽，说明种子发芽或不发芽跟土壤没关系，如有有土壤的发芽，没土壤的不发芽，说明种子发芽需要土壤，如果没有土壤的发芽，有土壤的不发芽，说明土壤影响

7、种子发芽。3.集体研讨3：对于种子发芽必需的其他条件，我们可以怎样制订实验计划？（1）绿豆种子发芽和光的关系的实验：相同条件：温度、水、土壤、大小相同的绿豆种子各3粒以上等。不同条件：提供光和不提供光。实验方法：1号组种子提供光；2号组种子不提供光；这个实验至少要有两个小组同时进行。（2）绿豆种子发芽和适宜的温度的关系的实验：相同条件：水、光、土壤、大小相同的绿豆种子各3粒以上等。不同条件：提供适宜的温度和不提供适宜的温度。实验方法：1号组种子提供适宜的温度（常温）；2号组种子不提供适宜的温度（低温冷藏）；这个实验至少要有两个小组同时进行。四、拓展课外实验记录学习任务：选择自己研究的条件并完善

8、计划并课外开展实验学习要点：能自己笳究的条件并完善计划并课外开展实验能持续性的进行观察材料准备：土壤、两支滴管、一些水、多粒绿豆种子、培养皿、纸巾、标签纸等1小组选择自己研究的条件并完善计划，领取材料开展研究实验。（教师根据学生意向并进行整合调整，保证每个条件的研究实验至少要有两个小组同时进行）2.指导落实好观察记录提醒，并做好相应交流准备。板书设计1种子发芽实验水适宜的温度空气光土壤【作业设计】一、选择题1在研究种子发芽是否需要适宜的温度的实验中，相同的条件有（）。A.空气、温度、水B.土壤、空气、水C.温度、土壤、空气D.土壤、水、温度2 .常温下两组相同的种子，一组受到光照，加适量的水，另一组种子用纸盒盖住，加少量的水。这个实验设计是（）。A.不科学的B.科学的C.无法判断D.对比实验3 .把两组相同的种子，一组加适量的水，保持湿润；一组不加水，保持干燥；将两组种子都放在室温的环境中，该实验改变的条件是（）。A.水B.温度C.空气D.土壤4 .（）不是种子发芽的必要条件？A土壤、阳光B水、温度C水、空气D空气、温度5 .种子发芽实验中我们为何要在玻璃皿中放三颗种子？是为了（）A以防万一出现不发芽的种子B避免实验中偶然现象发生C美观D继续试验