2023年幼儿园园本教研计划.docx

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1、2023年幼儿园园本教研计划幼儿园教研计划为指导，进一步强化了班级特色，建立了幼儿展现能力的平台，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视课改为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于课改的实践，以课改为契机,推进幼儿园自主发展。组织幼儿园以幼儿园园务计划、教研计划为指导，进一步强化了班级特色，建立了幼儿展现能力的平台，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视课改为发展契机,积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于课改的实践，以课改为契机，推进幼儿园自主发展

2、。组织幼儿园开展了迎奥运、庆六一”文艺演出庆祝活动。活动形式多样，内容健康，既丰富了孩子们的节日生活，又起到了教育作用，受到了社会和广大家长的一致称赞。正确的理念，多元的知识结构，扎实的技能固然重要，然而教师的道德德素养更是影响每一个孩。因此，全面加强了教师思想道德建设，牢固树立了以人为本、敬业奉献的高尚师德,在全园形成了人人有师德、个个比奉献的良好氛围，夯实了全体教师的思想道德品质，以下是开展的几方面工作：我们的改变来自一张调查表。通过“调查问卷”，了解教师们的想法和需求，以期在解放教师、教研制度、急需解决的研究问题和教科研研究方式等方面进行寻根寻源的了解、完善和丰富，以确保教研目标的落实。

3、一、调查表的内容就解放老师、如何突显工作价值、印象最深的教研活动、期望的教研活动的内容和形式等方面进行调查。二、调查表的价值我们感悟到，就象教师关注幼儿需要一样，我们也要关注教师的需要，更好地解放教师。只有互动双方的主观能动性都被调动起来之后，才能有真正意义上的师幼互动。三、关于调查内容的分析与对策1.了解需求，归纳分析(1)专家引领、理论指导和提高的需要(2)解决教育理念与教育行为之间落差的需要(3)希望解决日常教育实践中急待解决的问题的需要(4)不同层次教师的不同要求的需要(5)与同伴有效进行交流学习的需要2.关注需要，调整顺应策略一：开展“专业引领式的群体教研”。顺应老师渴望理论提高、理

4、论指导实践的需要。改变以往自上而下的方式为自下而上，让幼儿园的研训去适应教师。策略二：尝试“关注教师需要的自主式教研”。体现以人为本，自主参与；满足需求，发挥主动；提供平台，有效对话的目的。(1)内容自主：改管理者确定一一根据教师需要从教师中来。体现关注？教师需要、梳理解决教师在教育实践中急需解决的问题。(2)组织自主：改变活动的主体，关注教师参与的积极性、主动性，形成善于反思和质疑的学习共同体。？改行政指定式一一每组自主产生主持人、记录人、汇报发言人等。组织原则：倡导各抒己见，自圆其说；观点交锋,讨论争鸣；不作结论，各取所需。并在平等的关系中，发挥管理者导航作用。策略三：同伴互助式的小组教研。(1)平行组教研：学习交流、研讨对话。(2)教师互动学习小组：自愿组合，因需互动。策略四：有效运用教研活动互动反馈表，关注教师在实践中的经验与收获。(1)让每位老师都有表达的机会。增强活动目的性。(2)及时了解活动成效和问题，了解教师的想法和困惑，以利调整。四、实效：教师参与活动的积极性主动性提高有计划、有目的、有组织的教研活动给教师带来了大量的信息材料；促进了教师之间的互动和分享、合作；考虑到了各层次教师的需求。教研活动成为将教师观念转化为教育行为的中介。