2023年教学设计体积与容积.docx

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1、教学设计I（体积与容积）教学设计是开展教学活动的前提和根底，它为教学的实施提供可靠的“蓝图”。通过教学设计，教师能清楚地了解学生要学的内容，学生将产生哪些学习行为，并以此确定教学目标；通过教学设计，教师可以依据教学目标和学生的特征，采纳有效的教学模式，选择适当的教学媒体和方法，实施既定的教学方案，保证教学活动的正常进行；通过教学设计，教师可以精确地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，便于有效地操纵教学过程。总之，完整高质量的教学设计对提高教学效率有着不可估摸的作用。分享北师大版数学五年级下册（体积与容积）教学设计。一、教学内容北师大版五年级数学下册（体积与容积）二、教学目标1知识与技能：通过

2、具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。2 .过程与方法：在操作、交流中，感受物体体积的大小、开展空间观念。3 .感情与态度：让学生进一步体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值。三、教学重点通过具体的实验活动，初步理解体积和容积的实际含义。四、教学难点理解体积和容积的联系和区别。五、教学用具教学课件、量杯、水杯、土豆、梨、花盆等。六、教学过程（一）动画故事导入新课提问：同学们，乌鸦喝水的故事大家都了解吗？今天老师给大家带来了乌鸦喝水的动画故事，想看吗？（播放动画视频）（设计意图：利用动画故事导课，激兴设疑。不仅激发了学生学习本节课的兴趣，同时也暗示了“体积和“容积

3、两个概念之间的联系J提出问题：说说乌鸦是用什么方法喝到水的？为什么把石子放进瓶子里，水面就升高了呢？揭示：石子占有肯定的空间。（二）探究新知、认识体积1物体占有空间演示实验：出示装满水的杯子，把水倒在一边，在空杯子里放进一个墨水瓶，提问：刚刚倒出的水还能装得下吗？把墨水瓶取出，换一块橡皮进去，结果又会怎样？得出结论：墨水瓶占空间，橡皮也占空间。（2）引导学生得出：任何物体都要占空间。（板书：物体占空间）2.物体占空间是有大小的，揭示体积概念（1）出示数学书和粉笔，学生观察，师提问：它们占有空间吗？谁占的空间大？谁占的空间小？（设计意图：让学生利用已有的生活经验，初步感知物体的大小，为下面的探究

4、活动打下根底。）揭示：物体不仅要占空间，而且所占的空间有大有小（板书大小）举例说明教室中物体占空间也是有大有小的，引出体积一词。师生实例描述体积的含义，再归纳物体的体积概念。引出：物体所占空间的大小，叫做物体的体积。学生举生活中实例再次加深体积概念的理解。质疑：有些物体的体积大小我们一眼就能分辩出来，而有些物体的体积我们用眼睛却一时难以分辩，出示形状差异明显的土豆和梨，感知谁的体积大？（设计意图：当遇到用眼观察无法精确推断谁的体积大时，培养学生动脑积极思考，设法解决问题的的能力。）动手实验，验证猜想，解决问题。小检测a.试一试，推断谁搭的长方体体积大。（课件出示p42的插图。）学生看图理解图意

5、，汇报结果并说明理由。b.说一说，推断用枚数相等的硬币分别垒成不同的形状，哪个体积大？为什么？揭示：物体的体积只与它所占空间的大小有关，与它的形状无关。（三）合作交流、理解容积1 .师生捏橡皮泥，引导学生认识容器，揭示容器的作用。2 .教师课件出示搜集到生活中的容器图片，学生举例生活中的容器。3 .出示形状大小差异较大的玻璃杯、塑料杯容器，提问：如果往里面装水，哪个杯子装得多？4 .学生展开商量、交流汇报验证方法。（设计意图：让学生设计实验方案，激活了学生的思维，增强了学生探究的欲望。为学生提供实物进行直观操作演示，使学生充分感知容积的意义J5 .引导学生理解：两个杯子装的水不同，说明两个杯子

6、所能容纳物体的体积大小是不一样的，同时揭示容积的概念。6 .学生举生活中的实例感知容积。7 .在杯中倒入半杯水，质疑：这时水的体积是杯子的容积吗？理解“所能容纳的意思。8 .出示填空题：碗里装满水，（）的体积就是（）的容积；茶叶罐里装满茶叶，（）的体积就是（）的容积。9 .说一说小明和小红各有一瓶同样多的饮料，小明倒满了3杯，而小红倒满了2杯,你认为有可能吗？为什么？（四）理解体积与容积的区别与联师出示花盆和黑板擦提问：1 .它们有体积吗？谁的体积大？（强调：任何物体都有体积）2 .它们有容积吗？（强调：只有容器才有容积）3 .引导学生理解花盆体积与容积的联系与区别。4 .小结：花盆的体积是指花盆所占空间的大小，而花盆的容积是指花盆所能容纳物体的体积，它们是两个不同的概念，在一般情况下，容器的容积比它体积小。（设计意图：通过比拟让学生感知“容积和“体积的联系和区别，理解知识间的内在联系，形成比拟完整的认知结构。（五）课堂总结、评价体验1 .通过今天这节课的学习，你有什么收获？2 .师小结：同学们，你们很特长总结。可以看出大家的收获真不少。这节课我们不仅学习了有关体积和容积的知识，而且还了解了认真观察、动手实践都是学习的好方法。期望同学们能将这些好方法运用到今后的学习中，解决生活中更多的问题。