2023年校本研修方案_001.docx

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1、2023年学校校本研修方案校本研修绩效目标根据学校信息化教育发展规划愿景，结合能力提升工程2.0的要求，确定学校在这个工程上的绩效目标。(绩效目标应与能力提升工程2.0的要求相吻合，要具体，有可操作性)基本的绩效目标：以河北省中小学教师信息技术能力提升工程2.0工作安排为契机，结合学校实际情况，我校制定以下研修目标：1 .全体教师以希沃系列教育软件为支撑，完成混合教学环境下教师信息技术应用能力提升中(A1A3A5A6A7A13B1B2B5B6)十个微能力点的学习和研修任务。2 .学校以希沃白板5为主要载体进行教学方式推进，并以此提高专业教师的课堂教学展示能力及新媒体新技术的灵活运用能力的现代课

2、堂教学方式。3 .构建团结协作团队，使教师在学习中自我提升信息技术与课堂融合的应用能力，在同伴互助下自我发展，在专家引领下自我完善。研修主题实践微能力点，希沃白板5的教学应用研究研修内容理念与模式学习：基于希沃白板5的课堂互动和生成，分析解决问题，分享思维过程的一种互动学习模式，其根本观念涵盖了以发掘学生智慧发展为目标的教学目的观、以注重师生互动和智慧沟通为核心的教学流程观和以关切学生智慧发展过程为要点的教学评价观三方面。我校2023年研修内容主要确定为希沃白板5的课堂应用，含课前备课过程中教学资源处理，导向型的前置预习，课堂分享、展示、互动和适当应用课后评价。充分研究2.0提升工程各个能力点

3、在基于希沃白板在教学中的实践。学校的能力点范畴以及选择理由：微能力名称选择理由数字教育资源的获取与评价由于网络数字资源数量庞大、种类丰富、来源复杂教师要根据实际学情和教学需要，在教育教学中通过评估数字资源的适用性，从资源发布机构的权威性和可信度，内容的科学性、契合度、时效性、教育意义等方面判断，有选择的然后推送给学生。另外，在课堂教学的呈现上，利用一些文本、图像、声音、动画、视频等能够让课堂更加生动、直观，因此，教师需要利用搜索引擎、专题网站、区域资源网站、社交网络和专业图书馆等相应的途径获取所需资源，如利用百度、谷歌等搜索引擎获得多媒体材料，利用全景网、素材中国、昵图网等专业图片网站获取图片

4、资源。基于以上两个方面的需求，我们确定了该微能力的研修。技术支持的课堂讲授信息技术有助于丰富讲授内容以及讲授形式，满足学生的不同认知风格和起点差异，继而破解学生理解和吸收学习内容中的重点和难点，同时有助于展开知识建构，引发高阶思维活动。比如数学学科在讲到“圆的面积”公式推导过程，科学学科的一些有难度的实验过程，英语语文学科的些情景设置、情感体验，音乐学科的乐器演示等等，就需要利用信息技术的支持，拉近学生和知识之间的关系，让学生在课堂上有真切、直观的体验，更易于学生对知识的理解和消化。数据可视化呈现与解读学习相关数据包括学生日常学业监测数据、学生学生课堂表现行为数据等。学生日常学业监测数据如单元

5、成绩、知识点得分等。比如，借助希沃课堂中的班级优化大师，可以对数据进行快速整理、分析并呈现结果，使得数据分析更为快捷，内容呈现更加宜观、清晰。通过后台科观地解读数据对学生有更加全面的评价。我们希望通过借助该能力点的研修，让班主任或是任课老师及时了解学生情况，根据相关的数据分析及时调整教学教育计划，在学期末给学生一个更加客观、真实、准确的评价，让家长及时了解孩子在校学习生活情况。技术支持的测验与练习希沃易课堂的授课助手，在授课过程中，支持形式多样的测试与练习，如选择题、发表观点、抢答等，并能够提高统计效率与反馈速度，同时也能及时获得可视化结果，优化评价方式与评价成效。希沃白板的课堂活动中的超级分

6、类、配对、PK等形式多样的活动也能够及时有效地对学生知识点的掌握进行检测。这样也可以及时发现问题，调整课前准备中出现的不足。微课程设计与制作学生在课前预习过程中，除了一些文字学习资料，有的时候需要通过微课给学生一些简单知识点的学习。这就需要老师根据自己学生的实际学情录制一些有针对性的微课。另外，是在授课过程中，老师可以把一些比较难理解的知识点讲解通过易课堂中的录制胶囊直接录制成微课，这样，学生在课后作业巩固的时候，如果遇到课上没有跟上，或是不理解的地方可以通过观看胶囊中的微课进行反复学习，达到巩固知识的目的。尤其是课前预习学习的微课需要教师精心设计。学习小组组织与管理借助班级优化大师可实现更为

7、灵活多样或科学合理的分组，例如通过随机分组；依据学生就某个问题的在线讨论数据和关注点，逐渐形成学习小组，也可以教师根据学生学习情况、个人特点进行手动分组。小组确定后在课前讨论学习、课上分组展示、课后小组评价等教师进行评价管理，让学生形成一个互相监督、提醒的团队，另外小组之间的良性竞争也是促进学生学习的很好的办法。家长还可以通过手机端，了解学生的分组、得分情况，和老师进行即时的沟通、反馈。技术支持的展示交流在课堂教学过程中，借助信息技术，展示交流的效率、形式以及深度都能得到极大的优化。希沃易课堂通过授课助手可以实现课件、图片推送，拍照上传、投屏、直播等多种展示方式。比如在课堂分享过程中，老师通过

8、发表观点这一功能和学生进行实时互动，学生通过平板发表个人见解，系统直接生成直观的统计结果，按照不同颜色和字号进行呈现，老师就能够很好地掌握学生的学习情况。技术支持的总结提升总结提升是课堂教学中的重要组成部分，包括课堂讲授中的内容提升、课堂结尾的内容小结以及单位或学期末的总结梳理等，重在通过知识和技能的联系、总结、归纳与拓展等方式帮助学生深化对内容的理解，巩固所学知识。希沃白板5中的课堂活动能很好地支持实现复习巩固的效果，强化学生对知识的理解和应用；利用思维导图可以对课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理，使学生感受对知识的多元理解视角，形成个人的知识框架与结构。应用上述工具可以使教师的反馈调整更

9、为及时，并且能依据学生认知水平采用更为多样、可视化及结构化的方式提升总结效果。研修形式一、主要形式：专题培训、实践反思1 .系统课程。完成河北教师教育网信息技术2.O提升工程课程学习任务，明确要求，全员参与。对涉及微能力点的含义、要求认真研读，并转化到希沃软件的使用上。2 .专家引领。积极组织教师参加各级各类师资培训，聘请希沃金牌讲师来校做相关的技术培训。3 .校本培训。利用每周四最后两节的校本培训时间请学有所长的优秀教师进行微能力点专题培训。4 .网络学习。组织教师观看希沃学院全国教师优秀课例，通过参加希沃官方网站的专题培训和考试提升自己的实践能力。5 .主题研修。以教研组为单位开展将微能力

10、应用于实践的的希沃智慧课堂研究课活动，在研课中学习，在实践中充实知识、提升能力。二、其他形式：以老带新、组内交流1.师徒结对。开展新老师师徒结对，由老教师给新教师方法上的指导和引领。2.教研活动。学科组开展相关的教学研究活动，让新老师们快速适应基于希沃软件的信息化课堂教学模式。研修安排时间内容负责人第一阶段集中学习，掌握微能力点(2019.9-2023.1)信息技术的培训目的主要是教师如何改善学生的学习，侧重于教学中存在哪些问题，能够通过哪些技术加以解决；如何应用信息时代的教学理念、教学思想重构教学各环节，改善(改变)学生的学习方式，技术合理融入到学生学习和教师教学的各环节。培训由校长赵建兵负

11、责组织,依据信息技术应用能力提升工程2.0中的能力点结合教学，以网络自学、专家培训、标本培训三种形式进行。1网路学习。系列学习2.0培训官方课程，掌握微能力点有关含义及技术。观看希沃官网的微课视频和课例展示学习希沃白板和易课堂的使用技巧。2、专家培训。聘请希沃讲师集中培训希沃一体机以及希沃易课堂的使用，答疑解惑。3.校本培训1。利用学校周四下午最后两节课的校本培训时间，有针对性地进行与能力点所涉有关系的技术培训，特别是对应希沃软件的使用。第二阶段骨干引领、实践微能力点(2023.1-2023.6)每学科选定1-2名教师为骨干教师，带头开展本学科的微能力点教学实践。结合我校实际情况，选定主题，明

12、确使用希沃系列软件工具，希沃易课堂智慧环境，将微能力点应用于教学实践。具体实施过程如下：(2)课前研讨，研讨能力点如何服务课堂，确定教学设计中的重难点及教学活动。(3)课堂实践，将能力点应用于课堂，感受能力点是否能够提升课堂教学效果并进行听课活动。(4)课后交流，进行组内的反思和研讨活动，评价信息技术融合的运用对教师和学生有何效果及下一步的改进措施，并做好教研记录。(5)整理教学实践资料，包括教学设计、教学反思、评课记录、课件、教研记录等上传至学校数字档案库。第三阶段赛课评优，出精品课例(2023.7-2023.12)每个教研组在上一阶段亲身实践的基础上开展本学科的信息技术融合教学的赛课评优活

13、动。全体成员选取各自的能力点，从备课到研讨到上课到评课进行深度的教学交流活动。个人除了参与组内交流学习，还要利用课余时间进行自主学习。1 .开展赛课活动，比拼微能力点应用，在教学研讨中磨练精品课例。2 .从希沃白板5应用扩展到希沃易课堂的应用，探索智慧课堂教学。教务处每周下发智慧教室排课表，教室积极实践。3 .个人通过希沃官方举办的培训I、考试项目进行能力的再提升。第四阶段总结提升，形成成果案例（2023.1-2023.4）各教研组对本学期的年度内组内智慧教学公开课（信息技术融合课）进行组内总结，每位教师总结自己在理念转变、技术学习等方面的收获，信息技术的应用解决了教学中的哪些问题，为课堂带来

14、了哪些变化等。组长将本组教师的专业成长和学生的学习效果进行全面的总结，为下一步的学习做好铺垫。最后，将本组的研修计划、总结等所有的实践资源包进行分类上传至学校数字档案。1学校教导处统一安排“智慧课堂展示活动”。同一学科的教师进行观摩学习。2 .通过参与“信息技术融合课”的评比，提升自己的能力。3 .制作微能力点成果案例。考核要求（I）课程学习考核：网络学习课程必须完成（2）个人研修计划考核：制定个人信息技术2.O研修计划并按时实施（3）“一师一课例”考核：依靠组内评优课活动，实现一师一优课。（4）创新路径分享考核：自己在教学工作中发现的实用创新方法和工具分享（5）微能力认证：信息化管理团队针对教师重点选修的微能力点进行考核。机制设计为使整校推进得到顺利开展，学校将采用怎样的机制？1 .成立信息技术应用管理团队，校长为组长，教研主任为主要责任人，组织整体研修工作。2 .建立考核制度，以科学系统的评价激励体系，对教师研修的工作能做出及时准确的评价，确保研修效果落到实处。3 .切实保障校本培训时间及次数，依靠自身力量及专家引领，满足教师的问题解决需求。4 .在现有的课堂教学评价体系中，加入教师信息技术应用能力考核项目，作为教师选优评先的评价标准之一。5 .通过校级评优课展示，了解教师的掌握和实践情况。