24时计时法金文钦公开课教案教学设计课件.docx

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1、24时计时法教学预案瑞安市实验小学金文钦一、教学内容：人教版三下P8283二、教学目标：1 .结合具体情境了解24时计时法，认识普通计时法和24时计时法，会进行两种计时法的互相转换。2 .借助时间尺，了解24时计时法原理，辨析24时计时法与普通计时法的不同,掌握两种计时法互换的方法，培养推算能力。3.能体会24时计时法在日常生活中的应用，培养善于观察、善于思考的品质，并进行珍惜时间品德教育。三、教学重难点教学重点：理解24时计时法的原理，应用24计时法表示时间。教学难点：普通计时法和24时计时法的转换，对一天的时间观念的建立。四、教学过程预设：（-）情境引入，暴露学情。1出示8时的钟表图。提问

2、：CJ1（1）钟表上表示的是几时？X?6J（2）猜猜这时间小朋友们会在干什么呢？有不一样的想法吗？（3）钟面上同样的8时，为什么有时候表示的是上午有时候却是晚上呢？2.小结：看来关于“一天”的时间，同学们并不陌生。（-）自主探究，深度建构。环节一：认识“一天=24小时”1微课：仔细观察一天中时针的变化情况。（1分钟）上午7时,你可能刚要起床;上午10:30,上课时间；中午12时，午饭时间；下午1时，可以适当地休息一下；下午3时，也许你在锻炼身体；晚上7时，可以和家人一起看电视；晚上12时，我们应该进入梦乡了。2 .提问：从刚才的微视频中，你看到一天中时针是怎样变化的？预设：一天有24个小时，时

3、针转了2圈。1圈是12个小时，2圈就是2个12小时，也就是24小时。奔波了一天后，时针和分针从12出发，又重新回到了12。板书：1天=24小时环节二：制作时间尺3 .化曲为直，制作时间尺的模型。（1）测量物体的长度，我们用的工具是直尺。度量时间，我们选择的是时钟。如果我们把时钟转一圈的刻度取下、剪开、拉直，就变成了一条时间尺。（2）要把一天的24小时都表示在这条时间尺上，你觉得这一段够吗？12123456789101112（3）根据学生的回答，呈现两段完全一样的时间尺。12234567891011121234567891011121 IIIIIIIIIII门口，IIII4 .讨论与质疑：在黑板

4、上贴出时间尺。（1）讨论：仔细观察，这条时间尺有什么特点？预设：用了12个数字，1-11都出现2次，12出现3次。质问：这尺子上的两个“7”表示的是同一个时刻吗？（2）设问：在同一天，用相同的数字表示不同的时刻，你觉得合理吗？（3）修改：怎样才能清楚地表示出不同时刻，让人家看上去不混淆呢？5 .出示活动要求：（学习单提供）（1）想一想：独立思考改进的方法。（2）改一改：让人看上去更清楚。（3）说一说：同桌说说为什么这样修改？6 .反馈预设：（1）用时间词区分。指名说说，你看懂他的作品了吗？为什么这样修改？举手调查。贴出时间词：凌晨、上午、中午、下午、晚上。并表述：一般来说，凌晨O时一6时之间都

5、称为凌晨；上午6时-12时之间称为上午，中午12时称为正午；下午12时-6时之间称为下午；晚上6时-12时之间都称为晚上。带领学生指读部分整时（如凌晨3点、下午3点；上午9时、晚上9时）。小结：采用“表示时间的词语十几时”，能区分一天中不同的时刻。平时有见过这种计时法吗？板书：普通计时法（2）仅把第二圈改为13-24时。1223456789101112123456789101112口口口门口口口m0123456789101112131415161718192021222324举手调查：也是改成这种计时法的同学请举手。观察：原来的3个“12”是怎样修改的？3个“12”分别表示“第一个12表示一天

6、的开始0时，第二个12表示一天的正中间12时，第三个12表示一天的结束24时，也是新的一天的开始。”揭题：像这样用0-24时来计时的方法，叫做24时计时法（板书）。.比较：24时计时法与普通计时法有哪些相同点和不同点？（小组讨论）O123456789101112131415161718192021222324预设：（1）相同点：两种计时法都是24个小时。（2）不同点：正午12时之后，24计时法都要加上12。不同点：普通计时法12个数每个都用了2次，24时计时法没有重复数字，从0-24各出现一次。环节三：两种计时法之间的互换8 .在时间尺上两种计时法互报。（1）老师随机报普通计时法，要求学生报出

7、24计时法，互化训练。（2）提问：转换有方法吗？嘘！带着你的方法来检测一下是不是真的掌握了？9 .照样子填一填。24时计时法18:488时23:38普通计时法晚上6:48凌晨4:45下午3时I1讨论：两种计时法转换时要注意什么？（三）巩固内化，拓展延伸。1 .打开数学书P82,用你自己喜欢的计时法记录小红的一天。（1）学生在学习单上用自己喜欢的计时法记录6个时刻。（2）举手调查使用情况。（3）对比两种填法展示。（4）讨论：为什么大家更喜欢24时计时法？板书：简明，不易出错。（5）那是不是学了24时计时法生活中就不用普通计时法了呢？指出：不同的地方采用不同的计时法来表示。2 .课后P85第2题。

8、先问：生活中在哪里见过24时计时法？3 .拓展延伸：（I）提问：刚才我们借助时间尺研究的是今天的24小时，那么昨天在哪儿呢？明天又在哪里？对照钟表，周而复始，过去的时间再也回不来了。课件演示。（2）渗透珍惜时间的教育。昨天属于过去，明天属于未来，把握今天当下的24时，做一个勤奋的人。（3）在时间尺上，我们知道了一天里面平均分成24段，每一段都是1小时；每1小时平均分成60段，每一小段就是1分；每一分里面又平均分成60小段，每小段就是1秒。（4）今天是5月13日，昨天是5月120,明天是5月13日，在时间的长河里，今天是五月份31天当中的一天；而5月份又是今年12个月份中的一个月；而2023年又是时间长河里微不足道的一年。师：这就是我们小学阶段所接触的常见的时间单位，以后我们可能会遇到更多不一样的时间单位。（四）总结回顾，设疑留味。今天的学习，你有什么收获？