4月有余数除法评课稿听课稿.docx

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1、4月有余数除法评课稿听课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了程冬明老师执教的有余数除法一课,程老师教态自然大方，语言亲切，课堂始终浸润在一种其乐融融的氛围之中，师生和谐一体,有问有答,有笑有乐，有动有静,有意有趣，收获了数学源于生活又服务生活的快乐体验。本堂课教学设计趣味化、生活化，程老师创造性地使用教材，展示个性化地思想与风格，在思想交换中打开了教学思路,营造了百花齐放的课堂。下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处，还请大家多多指正。1、利用生活情境激发孩子的学习兴趣。这堂课，程老师采用学校的义卖活动为背景，引入卖鱼蛋的情境，利用生活情境激发孩子的学习兴趣，放手让学生用不同的

2、分法进行分一分、圈一圈、算一算让学生逐渐理解有余数的除法。2、注重学生的独立思考。程老师引导学生通过独立思考解决问题，用自己的语言表达有余数除法算式，学生不仅知其然，还能知其所以然。在探究“余数比除数小”这规律的学习中，程老师设计了丰富的素材，同时给予学生充足的时间进行观察对比，从而发现余数总比除数小的规律，此时老师紧抓时机通过设疑，引导学生深挖余数小于除数的原因。3、重视知识的建构过程。整个过程老师注重培养学生的观察、倾听、动手操作能力，让学生在，在思考的过程中主动学习新知识在课堂上，程老师引导孩子们猜想、验证，不断去发现问题、解决问题，自我构建“余数”的知识体系，真正把课堂还给了学生。4、重点突出，充分利用自主探究。程老师紧扣除法的意义，通过“平均分”，大胆放手鼓励学生自主探究，从“刚好分完”到“有剩余”，从“表内除法”到“有余数除法”的列式最后，以作业单的形式回顾了开课游戏，小结了有余数的除法。学生通过动手操作展示思路，用图画表达思考，用图示理解有余数除法的意义，建立有余数除法的模型，真正做到了借“活动”明“意义”，用“经验”悟“本质”。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，如果课堂上能调整进度,慢一些，适时引导后进生，做到整体关注就会更好了。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请程老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家!