A5技术支持下的课堂导入认识小数问题描述及导入设计.docx

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1、认识小数导入设计的问题描述教学主题冀教版版小学数学三年级下册第六单元第一节认识小数教学目标1、认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。2、能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。3、情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。教学内容认识小数是冀教版九年制义务教育课程标准教科书三年级数学下册第六单元第一课时的内容，它是在学生已有相关生活经验的基础上进行的，目的

2、是帮助学生认识小数的意义。教学对象本节课的教学对象是小学三年级的学生，学生的认知主要还是停留在直观形象思维，抽象思维还处于初步萌芽阶段。因止匕，本课教学需要借助于生动的教学课件和多种形式的学习形式来提高学生的学习积极性问题和不足在传统小学课堂导入环节中存在着以下问题和不足：单纯运用书本内容进行导入，因为学生们会有预习的习惯，对书本上的图片已经失去新鲜感，所以此种导入形式无法调动学生的学习兴趣。借助信息技术改进课堂导入的必要性1 .利用信息技术直观形象的图片将学生带入到“超市”的情境中，可充分调动学生参与活动的兴趣。2 .利用信息技术可以将“小数”直接以图片和视频的形式展现，让学生真实感受到数学

3、知识与生活的联系“3 .运用网络实现操作性强的交互界面，给学生创造出宽松的学习氛围，学生的问题可以及时得到解答。比如：图片展示各种物品的价钱，可以直接让学生读出来，出现错误也可以让别的学生帮忙指正。综上所述，借助多样的信息技术来提高课堂导入的有效性是非常必要的。认识小数导入设计单位教学主题名称认识小数基本信息所属教材目录冀教版三年级下册第六单元第一节教学目标1、认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。2、能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。3、情感目标：通过

4、各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。教学难点重点：使学生正确理解小数的含义，小数的读写法。难点：以元为单位的小数与几元几角几分的转化。教学内容通过超市中各种物品的标签来认识小数。教学对象本课是三年级下册内容，学生的认知主要还是停留在直观形象思维，抽象思维还处于初步萌芽阶段。因此，本课教学需要借助于生动的教学课件和多种形式的学习形式来提高学生的学习积极性。教学过程课堂导教师活动学生活动设计意图一、回顾旧知师：数学主要是研究数的科学。我们已经学习了很多数，你能列举几个吗？学生列举几个整数从大处着眼，从

5、小处入手，培养学生的数学整体意识。入设计二、展示新知师：同学们喜欢逛超市吗？超市中有各种各样好吃好玩的东西，你有没有注意过他们的价钱是用什么样的数来表达的？利用白板展示超市中各种常见物品的价钱。学生举手发言，试着读一读这些物品的价钱。利用生活中常见的有趣的事物引出本节重点，提高学习兴趣。了解学生的对本节课的认识情况。三、对比引入师：这些个数和我们以前学习的整数一样吗？这就是我们今天要学习的新的一类数：小数。学生感受整数和小数的不同。从旧知引出新知，从找不同中深刻认识小数的特点，深化认知。课后反思本节课充分利用信息技术支持课堂导入，利用形象有趣的图片为学生创设了真实的生活情景，能够起到视听结合、动静结合，变静态为动态，化枯燥为生动的效果，有效吸引学生注意力，每个学生都全身心参与其中。但是在回顾旧知上用时较多，显得头重脚轻。直接告诉学生列举学过的整数，降低难度会更好。