一次比一次有进步教案.docx

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1、?一次比一次有进步？教案课前导语一、复习导入，创设情境5分1、看图片，说出蔬菜名称生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。2、这么多的蔬菜长在哪里呢？谁还记得?菜园里？这首儿歌？我们一起来背诵。3、是呀，菜园多美呀！菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，一个有趣的故事发生了师范读课文揭题：这个有趣的故事名叫？一次比一次有进步？生齐读课题，二、初读课文，感知大意10分小组合作，拼读课文。字词反应试着通读全文三、品读感悟，积累内化15分1、聆听燕子叫声，学生想象燕子妈妈和小燕子在屋檐下说什么呢？出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话。2、演一演不同版本的燕子妈妈。说一说你喜

2、欢哪个妈妈呢？为什么？2、精读燕子妈妈的话。（“看看、“再去看看、“再去仔细看看）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。弓I：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。现在我们的小朋友就是小燕子，我们跟着音乐飞吧！到菜园看看，你发现什么了？课中律动：配?小燕子？音乐，做飞翔动作，飞去菜园。意图：关注学生的角色体验，时刻注意披情入境，使学生对角色的情感有更深的体验。3、展示菜园图，说话训练：小燕子发现了。从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样

3、，一次比一次快乐，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急迫。5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。意图：打破传统的串讲方式，先精读燕子妈妈的话，多用比读，凸现难点，再品读小燕子的话，采用分句品读后三句连读的形式，充分体会感情的变化。最后通过分角色师生直接感情对读，加以整合，升华情感。四、文本对话，体验升华。5分1、与小燕子对话：小燕子，我想对你说。我是小燕子，我想说。2、挑战小燕子：再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？课文内容的扩展。在表演完课文内容后，为了培养学生发散思维，让学生仿照课文对话的形式，想象燕子妈妈再次让小燕子去观察，还会发现冬瓜与茄子有什么不一样？如通过观察触摸，还会发现“冬瓜硬、茄子软，“冬瓜重，茄子轻/“冬瓜长在藤上，茄子长在枝上了“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。“冬瓜里面有白籽，茄子没有籽。通过训练，加深对课文的理解，促进认识和体验的升华。五、延伸拓展，实践运用4分展示苹果、橘子2种熟知的水果，分组观察探讨它们一样和不一样的地o开发适宜的课程资源，满足学生开展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇开展，学做生活的有心人J六、写字运用。1、观察田字格里的范字，有什么发现？2、描一描，写一写。学以致用，运用掌握的观察方法，落实写字教学难点。先观察范字，再描写实践，扎扎实实完成写字教学。）