三年级科学(下册)表格式教案16测量气温.docx

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1、科目：旺年级：三年级备课人：时间：课题16.测量气温课型新授课时安排第1课时，总第坦课时教学目标知识目标：通过讨论，认识到气温作为天气要素的重要性，学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法，阅读资料，了解百叶箱的用途。能力目标：学习用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律，测量气温，发现不同情况下气温的差异性。情感目标：能在好奇心的驱使下，测量并比较向阳和背阴处气温的差异，通过百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。教学重点学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。教学难点会描述一天中气温变化的大致规律，发现不同情况下气温的差异性。一、导入新课谈话：在二年级我们学习了关心天气，说说你对“

2、气温”都有哪些了解？提问：平时你在哪些情况下听说过“气温”？小结揭题：气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量。今天我们就来学习测量气温。（板书课题）二、学习使用气温计（一）认识气温计结构1 .出示气温计，谈话：这就是气温计，又叫寒暑表。请你观察气温计，说说气温计可以分成几部分来认识？2 .小结：气温计一般可分为三部分，由液泡、液柱和刻度组成。（PPT出示）3 .提问：你知道气温的单位是什么吗？4 .谈话：气温的常用单位是摄氏度，用符号表示。（PPT出示）5 .提醒学生：正确使用气温计，用手握气温计外壳两边，手不能触摸液泡。气温计是一个非常容易破损的玻璃仪器，一定要小心拿放，尤其要避

3、免气温计碰到坚硬的物体或掉落到地上，如果气温计破碎，务必要告诉老师来处理。（二）认识气温计读数1 .出示气温计，思考：我们已经认识了气温计的结构，今天的气温是多少呢？要怎么读呢？2 .请一位同学上来读一读今天的气温。说说读数的方法。3 .交流：气温计上最低气温是多少？最高气温是多少？每一大格被分成几小格？一大格和一小格分别代表什么意思？4 .气温计在读数时有什么方法呢？PPT出示使用气温计的方法：零刻度，读数起；向上数，摄氏几；向下数，零下几。5 .PPT出示三幅气温计的示数图（零上温度一幅、零摄氏度一幅、零下温度一幅），让学生分别表示读作、写作，并在记录单上写一写。6 .分发气温计模型，要求

4、组内的一位同学用模型表示出5、37、0、-5、-37o另一位同学帮忙检查是否表示正确，而后再交换任务，用气温计模型表示出更多的温度。7 .观看视频“为什么温度计可以测量温度二三、创设情境，小组讨论知道准确气温有什么用1提问：你知道气温对于生活有哪些影响？2 .学生回答。3 .谈话：气温会影响我们的衣食住行，有时知道准确的气温会更有利于我们的生活。一起来看以下场景，说说你知道了准确气温有什么作用？4 .场景一（衣）：现在的气温还是比较舒适的，可天气预报明天又要降温8C左右了，我们需要做什么？为什么？（气象上需要发布寒潮蓝色预警）场景二（行）：最近几天连续下雨，气温持续降低，天气预报报道明天的气温

5、都到0以下了，我们需要做什么？为什么？（0以下有冰冻）场景三（住）：这么冷的天，我们需要开空调了，预设的温度应该是多少呢？为什么？（国际标准组织（ISO）有一个推荐值，夏天23C-26,冬天20C24C。在中国，国务院关于加强节能工作的决定的要求是，夏季室内空调温度不低于26,冬季室内空调供暖温度不高于20o）场景四（食）：在炎热的夏天，气温达到了38,我们需要做什么？为什么？（气象上需要发布高温橙色预警，同时这个温度对于人体来说也已无法通过排汗确保正常体温，需要补充水分，以防体内电解质紊乱。）教师小结：通过以上讨论学习，我们知道了更多的生活知识和科学原理，原来在生活中知道准确的气温还有这么多

6、作用。四、不同地点实地测量气温谈话：同学们的读数就是今天的气温吗？我们应该如何测量今天的气温呢？提问：在同一时间段，不同地点测量得到的气温一样吗？你们小组想在学校哪个地点测量气温？（小组意愿与教师指定相结合）谈话：我们马上要到教室外测量气温了，外出测量还要注意什么？待学生交流回答后，教师再出示温馨提醒：各小组在指定的地点测量气温；尽量轻声，不打扰其他班级上课；小组合作，人人都参与测量、读数；按照测量方法规范测量，及时记录；完成后快速安静地回到教室。明确要求后，以小组为单位到指定地点进行测量。测试完毕，回到教室，谈话：请各组汇报数据，观察数据，你们有什么发现？总结并过渡：我们在同一时刻去室外不同地点测量气温，各组的测量数据有一些差异，说明同一时刻不同地点的气温是不同的。五、认识百叶箱，理解标准化测量谈话：既然同一时刻不同地方的气温是不同的，究竟以哪个地方的气温为准呢？天气预报中的气温又是在哪里测的呢？观看视频新闻测量气温有讲究。谈话：通过视频，你知道气温计是放置在哪里测量气温的？（百叶箱）你在生活中见过百叶箱吗？它是什么样的？结合视频，阅读资料，说说百叶箱的放置需要符合哪些条件？为什么？师生共同交流，理解标准化测量。课堂总结，观看视频气温的测量。板书设计：16.测量气温气温计（寒暑表）百叶箱作业设计：教学反思：