中国的自然资源 单元作业设计.docx

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1、安徽省中小学作业设计大赛参赛作品人教版八年级地理上册第三章中国的自然资源目录一、单元信息1二、单元分析1（一）课标要求1（二）教材分析2（三）学情分析3三、单元学习目标及作业目标3四、作业设计思路4五、课时作业实施方案7第I课时“辨资源，知家底一自然资源的基本特征7（一）作业内容8（-）时间要求12（三）评价设计12（四）作业分析与设计意图13第2课时“识土地，护根本”土地资源13（一）作业内容13（二）时间要求18（三）评价设计18（四）作业分析与设计意图18第3课时“爱惜水，会节水”一水资源19（一）作业内容19（二）时间要求24（三）评价设计25（四）作业分析与设计意图25六、单元质量检

2、测作业25（一）作业内容25（二）时间要求29（三）单元质量检测作业属性表29七、单元作业设计的反思30八年级地理上册第三章中国的自然资源作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称地理八年级第一学期人教版中国的自然资源单元组织方式0自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应课时内容1“辨资源，知家底”第一节自然资源的基本特征2“识土地，护根本”第二节土地资源3“爱惜水，会节水”第二节水资源二、单元分析（一）课标要求根据义务教育地理课程标准（2023年版的要求，本章内容属于（二）认识区域第五部分“认识中国”第1条“认识中国全貌”中的内容，具体课标要求见表1课程标准学业要求（2023

3、年版）运用地图和相关资料，描述中国水资源、地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。从区域的视角说明人类活动与自然环境和资源的关系。表1中国的自然资源”内容标准和活动建议（-）教材分析1 .知识框架中国的自然资源是人教版八年级地理上册的第三章，共有三节内容，分别是自然资源的基本特征、土地资源、水资源o从教材整体来看，本章既是对第一章从世界看中国和第二章中国的自然环境的知识拓展，也是对第四章中国的经济发展知识的引领。是从国情、自然环境方面过渡到社会经济发展方面的结构性衔接（图1）。第一章疆域和人口第二章中国的自然

4、环境中国的自然资源第三章中国的经济发展自然资源的基本特征水资源土地资源图1.第三章中国的自然资源知识框架结构图2 .内在逻辑从章节内部来看，自然资源的基本特征是本章的概述，是宏观的，整体的，通过学习能让学生认识自然资源的概念、分类，知道“总量丰富、人均不足”的中国自然资源基本特征，再形成利用态度。自然资源种类众多，并不能面面俱到所有类型的自然资源，只是选择了土地资源和水资源对人类社会发展来说最基础、最依赖的两种自然资源（图2）。图2.中国的自然资源章节内在逻辑关系图（三）学情分析八年级学生刚刚学习过从世界看中国和中国的自然环境两节内容，已对中国的疆域、人口、地形、气候和河流等内容有一定的认识，

5、大部分学生已经知道自然要素间的相互关系和相互影响，也具备了和一定的读图、析图、绘图、用图的地理学习能力，但这些知识总体来说是相对独立且较为宏观和抽象，与生活的实际联系较浅，学生的综合思维能力和整体素养未能有效提升，而本章内容总体来说较为独立，也贴近学生生活实际，学习起来有很多的应用和实践的空间，学生学习兴趣会比较浓厚，也对学生学科素养、价值观、环境保护观念的提升有很大的帮助。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标通过本章的学习，学生能对影响自然资源的各要素的相互关系（图3）、相互影响的理解更加深刻，既会在总体上对我国的资源现状有科学的认识，理解人类活动与自然资源、自然资源对社会经济发展的重要

6、意义，懂得解决自然资源短缺的具体措施。也会在学习中增强资源保护意识，并在今后的工作、生活中能养成良好的节约资源、保护资源的习惯，为促进自然资源持续为人类社会发展做出贡献，逐步形成科学的资源观、发展观和人地协调观。图3.自然资源与前两章内容各要素的关系图（二）单元作业目标1 .通过作业理清本章知识的结构和逻辑关系与其他章节内容的相互联系。2 .通过形式多样的作业活动内容培养学生的思想素质和地理素养。3 .通过真实的情境问题培养学生解决实际问题的能力。4 .通过分层分类的作业设计满足不同能力、不同需求的学生的根本需求。5 .通过团队合作，帮助学生在团队中发挥个人特长，弥补短板，提升自身能力与学习信

7、心。四、作业设计思路（一）思想上：基于“学科育人”和“立德树人”的根本目标1 .在课时作业布置前，增加一些古诗词、国情教育、知识延伸等相关拓展性材料和内容，充分发挥作业设计的育人作用。2 .在作业内容材料的选择上，要重点关注国家发展战略和社会热点事件，积极弘扬社会正能量，深入挖掘时事热点、国情教育、乡土地理等素材，培养学生的爱国情怀、家乡情感等。3 .注重地理学科德育的功能，从地理学科的角度出发，通过社会实践等活动等方式，让学生参与进去，有所体验，有所收获，逐步培养学生科学的世界观、资源观和环境保护理念，并且能通过更多的宣传去引领更多的人参与进来。（二）时间上：严格落实“双减”工作的相关要求1

8、 .严格控制作业总量，提升作业设计水平。为提高作业设计的质量，课时作业只设计少量的针对性强的作业，杜绝布置机械化、重复性作业，课时作业基础巩固书面作业保证学生在10分钟内能基本完成，拓展提升、实践类作业时长一般控制在20分钟以内。单元作业于单元结束后布置，基础巩固书面作业控制在一般水平的学生15分钟内能完成，拓展提升作业一般保证在30分钟以内完成。2 .合理利用课后时间完成各类作业。日常基础巩固练习时间较短，一般在课后服务时间内完成。拓展提升类作业要灵活利用其他时间，一般安排在地理社团活动时间集中进行，教师也能对学生进行相应的指导。所以，作业设计不仅要设计好作业内容和形式，也要结合学生的课余时

9、间对作业进行合理的规划。（三）形式上：满足学生的个性化发展和团队合作需要1 .开发多样化的作业形式，满足学生个性化发展需要。课后作业采取分类设计（图4）,目的是落实因材施教，实现学生的个性化发展。分层并不是简单的对学生进行差别对待，把学生简单的分为三六九等，因为那样会让优秀学生更突出，而思维能力、学习能力较弱的学生始终得不到提高，得不到成就感和自信心，从而逐渐失去对学习的兴趣。所以，要充分考虑学生的个体差异，因材施教，根据学生实际情况设计作业，最终让每位学生能有效地提升地理学科素养。课时作业内容分基础巩固和拓展提升两大类，均需要学生独立完成。基础巩固为达标检测，学生需要掌握的基本概念、分类、基

10、本特点等基础性知识，难度较低，以选择题、判断题和填空题为主，通过材料融入区域资源差异，提升学生的区域认知能力。拓展提升作业根据教学内容进行分类型布置，主要是思维能力拓展作业、实践操作拓展作业、绘制图表拓展作业、科普宣传拓展作业设计制作拓展作业等类型，重点提升学生综合思维、地理实践力，培育人地协调观。学生个人可自由选择一项完成即可。课时作业基础拓展提升选做一项团队活动单乍业必做分组分组选做图4.课时作业设计分类模块示意图2 .定期对学生进行分组合作完成活动项目，培养团队合作能力单元作业是在课时作业的基础上对本章作业内容进行一定融合和提升，有更加明显的综合性，除基础巩固作业外，其他内容均需要学生组

11、建团队来合作完成。在每单元学习结束后，根据平时的选择情况和作业提交情况，对各班级不同特长的学生进行合理分组，进行综合类活动，让他们在活动中各展其能，增加自信，这样也可以让学生在团队里不断影响其他组员，相互影响、互相学习，共同进步，整体发展。（四）内容上：构建学科融合的教育理念图5.活动作业设计思路示意图通过拓展选做的活动作业的内容设计，关注社会热点和现实问题，将作业与其他学科知识有机结合，融合德育、美育、劳动教育、信息技术等内容（图5）,让学生在完成作业的过程中提升参与热情、完成目标任务、解决实际问题，促进“五育并举“，帮助学生将理论应用于实践、在实践中不断夯实基础知识，在“做”中，学，在“学

12、”中，做，学，“做，一体，最终实现学生综合素养的提升。（五）设计上：基于学生认知特点的科学的问题设计1 .在素材的选取上，充分考虑学生的认知特点，了解学生的认知水平，选取材料要具备思想性、真实性、生活化、普遍性、关注度等方面要求。2 .问题设计要符合学生的能力，要有科学性、有效性和开放性，不仅能培养学生的逻辑性和开放性思维，也能有效促进科学的观念和理念的渗透。3 .实践类活动的设计要经过研究讨论并进行必要的社会调研，让活动符合学生的能力要求，能取得较好的预期成果。（六）评价上：设计多样化、精细化、持续性的科学评价体系1 .在评价设计的设置上，既要关注拓展作业的结果性评价，更要关注拓展作业的过程

13、性评价，要分别量化，精细化评价，关注学生的创新意识的萌芽，不断激发学生的创造力和想象力。此外，对于评价细化并且要有持续性，将每课时作业的评价总评为合格、良好、和优秀三种，对优秀作业给予学生“XX小达人”奖章。每学期根据学生的奖章数量和种类，综合评定学生的个人能力。2 .在每单元结束后的团队活动作为分组依据，将学生按照个人平时表现的特长进行搭配分组，完成团队活动。从而逐步培养团队合作意识和团队解决问题能力。教师对团队合作中的学生表现进行观察评价并进行记录，评定学生的团队合作能力。（七）本单元作业体例（见表2）章节自然资源的基本特征土地资源水资源课时“辨资源，知家底”“识土地，护根本”“爱惜水，会

14、节水”题型书面作业、实践类作业选择题、填空题、绘图填图题、综合题和活动类题课时作业题量基础巩固（4-5题）拓展提升（3-4类）基础巩固（4-5题）拓展提升（34类）基础巩固（4-5题）拓展提升（3-4类）选择、综合自选一类选择、综合自选一类选择、综合自选一类课时作业时间10分钟内20分钟内10分钟内20分钟内10分钟内20分钟内单元作业单元作业基础巩固4-5题；拓展提升3-4类。单元作业时间单元作业时间基础巩固15分钟内；拓展提升类一般控制在30分钟内。表2中国的自然资源”作业体例本单元作业设计的基本流程为：明确作业目标、对照重点难点、选取相关素材、设计多类型任务、完善评价标准和评价方式。五、

15、课时作业设计方案第一课时“辨资源，知家底”“伐后更生延百岁，祖先遗树值千年。资源利用慎材艰。”一一叶剑英浣溪沙登大兴安岭竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。吕氏春秋义赏资源，指一国或一定地区内拥有的物力、财力、人力等各种物质的总称。资源可分为自然资源和社会资源两大类。前者如阳光、空气、水、土地、森林、草原、动物、矿藏等：后者包括人力资源、信息资源以及经过劳动创造的各种物质财富等。中国幅员辽阔，自然资源非常丰富。中国各类型土地资源都有分布；水能资源居世界第一位；是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一；几乎具有北半球的全部植被类型；矿产资源丰富，品种齐全。自然资源具有两重性，既是人类生存和发展的基础，又是环境要素。而从自然资源总量看，我国是一个资源大国，品种丰富，一些重要资源拥有量