中山科技大学 《劳动创造美好生活》课程优秀教案完整版.docx

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1、中Q科技学版号：A/1中山科技大学文化理论课教案20232023学年第一学期课程名称：法律常识授课班级：21民乐1班（高）任课教师：期审阅：2023年10月24日中山科技大学文化理论课教案中山科技大学版号：A/1共4页课程名称劳动创造美好生活日期10月25日课题城砖的秘密课型新授课授课班级21民乐1班（高）课时2一、教学目标知识与技能目标：通过对长城建造的了解，理解什么是劳动。过程与方法目标：培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维能力。情感态度价值观目标:明白劳动的重要性。二、教学重点什么是劳动三、教学难点劳动的历史真相四、教学方法讲授法、提问法五、教学环境及资源准备教案、P

2、PT教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图（资源准备）组织教学（一）清查人数，整顿上课纪律，为上课学生与老师一起做好营造良好的上学习导入提供良好的上课秩序。每天一个党史故事。（二）提问课前准备课环境营造良好的上课环境。1 .长城开始修建于什么朝代？2 .在国外，比如说英国和法，我们可以发现许多相对古老的建筑，都是以红砖为建筑材料，但到了中国一些古城机会发现，大量由古代遗留下来的建筑物的材料，都是青砖，这是什么原因？学生回答回忆学习内容，完成以下题目。单就古代而言，不涉及现代，青砖是学生独立完成后，老学生自我检我国古代特有的建筑材料，其制作难度要大于红砖，但这只是相对而言，如果要是烧制颜色均

3、一的红砖，其难度要比青砖大的多，反之正好相反，也就是说，烧制颜色不均一的红砖相对简单，但想一想就能明白，不说皇家了，就算是一些稍微富贵的人，谁会使用颜色不均一的砖头来盖房子？要知道古代没有水泥，墙面也不装修，采用的是裸砖勾缝的技术，因此砖的颜色就是砌出墙的颜色，这是原因之一。此外我们都应该听过一个词，叫：“秦砖汉瓦”，实际上指的是这两个时期的建筑的辉煌成就，即使过了两千多年，仍然被人们所称赞，从字面意思就能看出，秦朝建筑以砖出名，汉朝建筑以瓦出名，甚至可以说，大秦大帝国的砖头，是中国历史上最好的砖头。而我们一想到秦国，脑海中就会蹦出许多东西，长城自然是其中的重中之重，而长城是用青砖垒起来的，经

4、过这么多年依然屹立不倒，这已经说明了一个原因：青砖的质量极佳。（三）基本内容师讲解测。学生对知识点加强记忆讲授新课1.学者与工匠的对话P3【探究与思考】书P4总结：长城的建造工作量巨大，数以万计学生回答教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图（资源准备）的工匠付出了极大的劳动力量。从选料、运输再到建造。每一个环节都不能松懈。2.汗水浇铸的城砖P5-P6城砖的建造过程选土-练泥-制坯一装窑-烧窑-一1J窑【思考】在制作过程中付出了那些劳动？学生回答锻炼思考能力3.城砖的身份证P7目的：为保证城砖的质量。4.劳动创造历史的路线图P8-P9劳动促进历史的发展。【探究与思考】劳动在人望京史进程中发挥

5、了怎样的作用？总结（四）总结1.古往今来，人们从刀耕火种到机械化再到信息化、智能化，从原始的狩猎、采摘、耕作、纺织、造屋，到如今不愁吃、不愁穿，义务教育、基本医疗、住房安全有保障的小康生活。在漫长的劳动实践中，中华民族创造了丰厚的物质财富，不断地满足人们对物质生活的需要，夯实人民群众对美好生活向往的基础。人民群众在获得感、幸福感和安全感不断增强的过程中，其归属需求、自尊需求和自我价值需求也得到体现。随着物质财富的增长，人们对劳动的理解，对奋斗的解读也赋予了丰富的内涵。老师讲解案例并总结知识点，学生做好笔记。学生回顾记忆内容。2.完成课后实践作业七、板书（板演、板画）设计城砖的秘密1 .学者与工

6、匠的对话2 .汗水浇铸的城砖3 .城砖的身份证4 .劳动创造历史八、教学反思审阅签名:中山科技大学文化理论课教案中山科技大学版号：A/1共3页课程名称劳动创造美好生活日期11月1日课题劳动哺育最美的花课型新授课授课班级21民乐1班（高）课时2一、教学目标知识与技能目标：了解劳动创造的璀璨文明。过程与方法目标：通过讲解著名建筑的建造过程以及学生之间的讨论，体验劳动文化。情感态度、价值观目标：体验劳动的魅力与乐趣。二、教学重点劳动产生的结果三、教学难点劳动的表现形式四、教学方法讲授法、提问法五、教学环境及资源准备教案、PPT教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图（资源准备）课前准备（一）清查人

7、数，整顿上课纪律，为上课提供良好的上课秩序。每天一个党史故事。学生与老师一起做好课前准备营造良好的上课环境学习导入（二）思考1 .四大文明古国有？2 .世界八大奇迹有哪些？学生回答讲授新课（三）基本内容1劳动铸就璀璨文明PI1-16了解布达拉宫、敦煌莫高窟、港珠澳大桥等建筑的制造过程【提问】还有哪些建造承载着劳动人民的智慧。让学生带着疑问进入学习状态2.劳动之美的礼赞P16-23关雎关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差苻菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧二参差存菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之叱参差存菜，左右笔之力窈窕淑女，钟鼓乐之M【思考】1这首

8、诗描写了怎样的劳动场景？2.除了关雎还有哪些作品描写了劳动？学生回答总结（四）总结并完成课后实践学生配合老师完成课堂小结并解决导入问题学以致用。七、板书（板演、板画）设计劳动哺育最美的花劳动铸就璀璨的文明劳动之美的礼赞八、教学反思审阅签名:中山科技大学文化理论课教案中山科技大学版号：A/1共3页课程名称劳动创造美好生活日期11月8日课题最美好的人生课型新授课授课班级21民乐1班（高）课时2一、教学目标知识与技能目标：了解劳动的价值，增加对劳动的满足感。过程与方法目标：通过概念与案例结合讲授，去探索劳动的品质。情感态度、价值观目标：提高自身对劳动的满足感。二、教学重点劳动的价值体现在哪里？四、教

9、学难点劳动铸就人生四、教学方法讲授法、提问法五、教学环境及资源准备教案、PPT教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图（资源准备）课前准备（一）清查人数，整顿上课纪律，为上课学生与老师一起做好营造良好的上提供良好的上课秩序。每天一个党史故事。课前准备课环境学习导入（二）导入本题为上节课内容，劳动不仅创造幸福、成就梦想，还创造历史。从古至今，不管时代如何变迁，社会如何进步，劳动始终是创造历史前进的根学生回答让学生进入学本动力。劳动创造了中华民族五千年的历史文化，实现了久经磨难的中华民族从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃。劳动让“万丈高楼平地起”“高峡出平湖”“下五洋捉鳖”“上九天揽月”“天堑

10、变通途”这些昔日伟大的预言变为了现实。劳动推动了“丈夫力耕长忍饥，老妇勤织长无衣J向公平正义的转变。劳动人民真正成为时代的变革者、历史的创造者。正是因为一代代劳动者的劳动创造，我们才拥有了历史的辉煌，拥有了今天的成就。学生记忆习状态【思考】劳动有什么作用？老师提问，学生回答养成思考的好讲授新课（三）基本内容1、劳动创造价值P25-27讲解鲁班的发明与赵晶的探索【思考】什么是工匠精神？2.劳动铸就人生P27-30介绍“最美奋斗者的故事”习惯【提问】还知道哪些在奋斗的人物？培养学生的答总结（四）总结1.幸福不会从天而降，梦想不会自动成真，美好生活靠劳动创造。劳动创造一切，奋斗成就未来。劳动光荣，创

11、造最美！老师总结，学生记忆题能力教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图（资源准备）2.完成课后实践学以致用。七、板书（板演、板画）设计最美好的人生劳动创造价值劳动铸就人生八、教学反思审阅签名:中山科技大学文化理论课案中山科技大学版号：A/1共3页课程名称劳动创造美好生活日期11月15日课题劳动如何长大/千姿百态的劳动生活课型新授课授课班级21民乐1班（高）课时2一、教学目标知识与技能目标：了解人类历史发展，知道劳动的历史变化过程与方法目标：培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维能力。情感态度价值观目标:知道劳动虽然随历史变化，但其本质不变。四、教学重点劳动的历史进程五、教

12、学难点丰富发劳动世界四、教学方法讲授法、提问法五、教学环境及资源准备教案、PPT教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图（资源准备）组织教学（一）清查人数，整顿上课纪律，为上课学生与老师一起做好营造良好的上学习导入提供良好的上课秩序。每天一个党史故事。（二）提问课前准备课环境营造良好的上课环境。讲授新课1 .人类发展经过了哪几个阶段？2 .现在有哪些新兴职业？（三）基本内容第一课劳动如何长大1.最初的劳动P34-36学生回答回忆学习内容，完成以下题目。【提问】回顾对话，当代人类与原始人类学生独立完成后，老学生自我检的生活发生了哪些变化？原始人类的工具如何发展2.劳动的成长P37-43【提问】

13、清明上河图的作者是谁？描绘了怎样的场景？三次工业革命的成果与时间第二课千姿百态的劳动世界1 .传统的劳动与职业P45-P47【探究与思考】书P47总结：职业没有高低贵贱之分。2 .当代劳动与日常生活P47-P49了解当代人的日常一天【思考】当代工作者为什么习惯用“社畜”来形容自己？【提问】现在自己的手机里有多少APP?给你的生活带来了那些便利？3 .劳动形态新特点P50-52【探究与思考】什么是“斜杠青年”，你师讲解测。学生对知识点加强记忆教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图（资源准备）讲授新课总结愿意成为“斜杠青年”吗？4.劳动创造历史的路线图P8-P9劳动促进历史的发展。【探究与思考】劳动在人,历史进程中发挥了怎样的作用？（四）总结1.古往今来，人们从刀耕火种到机械化再到信息化、智能化，从原始的狩猎、采摘、学生回答耕作、纺织、造屋，到如今不愁吃、不愁穿，义务教育、基本医疗、住房安全有保障的小康生活。在漫长的劳动实践中，中华民族创造了丰厚的物质财富，不断地满足人们对物质生活的需要，夯实人民群众对美好生活向往的基础。人民群众在获得感、幸福感和安全感不断增强的过程中，其归属需求、自尊需求和自我价值需求也得到体现。随着物质财富的增长，人们对劳动的理解，对奋斗的解读也赋予了丰富学生回答锻炼思考能力的内涵。老师讲解案例并总结学生回顾记忆知识点，