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1、为县域中学“强筋壮骨”让学校变成协同研究的共同体陶华坤县域中学走出困境,从根本上优化教育生态。科学配置教育资源,在教育研究、教育教学管理等方面实施规范加科学管理,整体提升县域基础教育的办学水平O1“县中塌陷”:重塑学校精神,点燃教师心中的守业之火创业之情。“县中塌陷”现象引起社会的普遍关注。县域高中发展存在生源和教师流失严重、基础条件相对薄弱、教育质量有待提高等突出问题。县中振兴,首先要重塑学校精神,找到自主发展的动力,构建立足当下和未来发展需要的办学理念。县中指县域普通高中,2023年全国县(市)举办的普通高中占51%,在校生占59%0要全面消除56人及以上大班额,新建普通高中规模不得超过3
2、000人。“研、测、评”精准服务。提升县中管理水平、加强教研指导和教师培训、提高县中育人质量等。县中崛起的关键之一在于实施自我拯救。教育在竞争中,县中面临着“生源之困、师资之困、硬件之困、保障之困、质量之困”。“县中”抵抗不了“市中”,“市中”抵抗不了“省中”,“虹吸现象”是“县中塌陷”的主要原因。某些市中、省中建立在优质生源掠夺的“虚假繁荣”,导致县中丧失自身发展的“信心、决心”。实践证明只有教育发展均衡的地区,整体教育水平才比较高。县中发展最需要的是信心。取消应试教育的“紧箍咒”。摒弃应试教育的功利化做法,要回归育人本位,让每个学生健康成长,走好适合自己的升学之路。县中管理方式陈旧。靠延长
3、时间、重复训练、苦教苦学,封闭或半封闭管理,简单用考试成绩评价部门和教师工作绩效,缺乏系统、科学的教育教学管理机制和手段。教师整天忙于事务,很少交流研究;学生淹没在题海里,身心疲惫,效率低;整体构建和开发学校课程资源的能力相对匮乏。教育是社会公平的基石,县中“塌陷”了,也就打碎了老百姓改变命运的希望。2 .“强筋壮骨”:“止血”之外还要“造血”o办好县中要从关键环节入手。管理的关键要素:人与资源、管理者、目标和过程。学校管理的本质就是优化这些关键要素并合理配置,以发挥最大效益。县中作为县域基础教育的龙头,服务乡村振兴战略和推进以县城为重要载体的城镇化建设,具有重要的支撑作用。提升校长的学术水平
4、和课程领导力。校长是办学治校的核心,是一所学校的灵魂,在学校品牌化发展中的作用至关重要。课程是学校发展的核心竞争力,校长和教师的课程意识、课程开发能力和课程质量决定着学校的发展水平和办学质量。实施县中标准化建设工程。高中段教育“腰软”的局面亟待强筋壮骨,建立智能化、可视化、交互式的教育教学体系,实质性推动优质教育资源县域共享。找准办好县中的具体策略。激发学校发展的内生动力,树立科学办学理念,找准学校特色定位,深化课程教学改革。只有不断提高学校的教育教学质量,才能形成县中发展的良性循环,从而更好赢得师生信赖和百姓认可。办好县中,呵护万千孩子“走出去”的梦想。学生的成长成才将是县中振兴成效的最好证
5、明。重塑老百姓对县中的教育信心。推动新的教育生态培植,让县中在以县城为重要载体的城镇化建设进程中真正实现留人留心。县中兴,则县域教育兴;县中强,则全县民心安。把中考招生指标100%分到每一所初中学校,每所学校都有自己的中考分数线。高中不再互抢资源,初中之间开始从升学竞争转变为办学水平竞争,校际间的差异会越来越小。构建良好的教育生态要尊重教育规律,杜绝破坏教育生态的功利化教育行为。3 .改进管理:让学校变成协同研究的共同体。引导学校走上内涵发展之路。高质量的管理体制、运行机制和文化建设才是学校的核心竞争力。建立学校办学成就目标考核机制,激发学校发展的内驱力;合理制定发展规划,形成学校文化,充分发
6、掘名校的品牌价值和品牌效应。教育做的是人的工作,不论在师生管理还是教学工作中,“软管理”才能体现教育的活力与价值。改变教育评价体制,提高教师待遇,留住优秀生源与师资,才真正有柔性的落地空间。推动城市优质高中教育资源向县域延伸。跳出教育看教育。教育行业是国民事业,过分追求规模化、品牌化、经济化,影响的是其他学校的正常发展。县中是县域内教育资源的集聚高地,县中如何突破困境?让学生在县域内就能享受优质教育呢?如今,中央政府在着力破解县中“塌陷”困境,严禁“挖生源”“摘桃子”。优化县中教育办学格局,科学配置教育资源,补短板、建机制、保质量,才能让县中步入高质量发展的轨道。顶层设计。“郡县治,则天下安”。县中办得好不好,关系到人心稳定、青年人就业,影响县域的经济社会发展。提高县中的教育质量,高中段教育集中在县城(核心镇),便于引进和留住优秀教师,推动城镇化建设,但校长的教育理念、学术视野、办学格局、领导力亦至关重要。人民至上,以人民为中心,不能单一运用市场法则进行生源配置。让学校变成协同研究的共同体,牢记,教育教学质量的提升是学校发展创新的灵魂。