乘法分配律评课听课稿3月19日.docx

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1、乘法分配律评课听课稿（3月19日）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了刘平老师执教的乘法分配律一课，本课的教学内容是在学生已经掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的乘法分配律,是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，乘法分配律是第四单元运算律的最后一课。新课标强调要让学生经历、体验知识的获得过程，更要让学生主动参与探索，从而发现规律。下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处，还请大家多多指正。1、教学思路清晰，教学过程流畅。整节课刘老师通过复习乘法交换律和结合律，引导学生通过观察，对比，概括，自主探究出乘法的分配律，整节课层次分明，环环相

2、扣，重难点突出。2、重视组合作探究活动。第一次小组合作探究，学生们总结出了什么是乘法分配律,第二次小组合作学生们探究出了乘法分配律还可用“图形”“文字”“字母”三种形式来表示。并且在引练环节渗透学习了运用乘法分配律的逆运算来解决问题，3、充分体现自主探究，合作交流。在教学过程中给学生自主探究、合作交流的机会，把学习的主动权教给学生，使学生体验学习数学的乐趣，通过复习旧知导入新课，由学生自主探究找到两道算式的关系，再让学生通过运用两种方法计算长方形的周长再次感知，最后四人一小组总结出乘法分配律的定义。课堂练习环节也是层层递进，通过“我会选”“我会算”“我会用”帮助学生巩固了新知。4、充分发挥了学

3、生的自主性。学生在任务中通过尝试自己写出几组等式，更加充分地体会等式的特征。这样的任务不仅发挥了学生的主观能动性，又让学生之间充分交流，激发了学生自主探究的意识。教师不仅引导学生在小组交流中探索规律，又注重了学生在全班展示环节中的语言培养，这些环节都充分发挥了学生主体的意识。5、结构设计是层层递进。为了能让学生更深地体会到转化策略在数与代数领域的灵活应用，在练习中，老师从这两个领域出发，设计了相关练习，并大胆放手让学生自主思考，自主练习，让学生充分展示思维过程，通过质疑，讨论，从而突出转化策略的优势所在，产生学好这种策略的兴趣。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，运算律的学习应该更加结构化，本课是运算律的最后一课，应该充分让学生感知运算律的共性，即运算顺序改变但是结果不变。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请刘老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！