公开课读数.docx

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1、亿以内数的读法教学内容：义务教育人教版教科书数学四年级上册第5-6页教学目标：知识与技能：理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。过程与方法：在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。情感态度与价值观：让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。教学重点：教学读万级的数。教学难点：亿以内中间和末尾有O的数的读法。教学准备：课件教学过程：课前准备：学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。一.创设情境，导入新课1 .请学生说说

2、自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。2 .考考你：这些数你会读吗？(在万以内数据中选择4条：一般数、中间有O的数，末尾有O的数、中间、末尾都有O的数，让学生尝试读数)3 .说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数，这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法探索交流、构建新知1 .教学例2。课件出示数位顺序表，然后对照数位写上数字：2496、24960000o(1)先让学生尝试读法。(2)比较24960000和2496在数位上的区别。24960000是含两

3、级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。(3)启发：引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示2000个万读作：二千四百九十六万，并课件出示这个数的读法。(4)讨论：2496与26960000读法的联系与区别。二千四百九十六二千四百九十六：万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少1”，读数时就不读这个Io(5)即时训练。(课件出示)第6页做一做第一题(6)小结:首先要先明确万级上的数(可以画出分级线)；万级

4、上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“万”字。2 .教学例3o对照数位写上数字：6407000(1)引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。相同点：都是含两级的数。不同点：6407000个级上有7000；24960000个级上是Oo(2)提问：万级，个级上都有具体的数字该怎么读？(3)先让学生尝试读一读，然后学生总结说明：先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。板书：640;7000读作：六百四十万七千。(万级上的数是“640”,就按照个级来读：六百四十，再添上“万”字，然后再接着读个级上的数。)方法小结：分级一先读万级上的数一接着读个级上的数。(4)即时训练。读一

5、读：12050002358700180065002560503 .每级中间有0的数的读法.对照数位写上数字：10030040。(1)讨论，尝试读法。(2)要求按读数的步骤进行：分级：100350040,先读万级的数：一千零三万，再读个级的数：零四十。启发:每级中间有0的应该读零，连续几个0也只读一个零。正确读法:一千零三万零四十。(3)方法小结：先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0,都不读，其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。(4)即时训练。第6页做一做第2题。.巩固应用，深化提高(一)基本练习1 .练习：第6页做一做第3题(课件出示)2 .教材第8页第3题(课件出示)3 .正确的读出书本第2页上的数。(二)拓展练习：小小播音员。大声、正确的朗读课前收集的现实生活中比万大的数的信息。四.总结反思、拓展升华今天你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑问的地方？提问质疑。板书设计：亿以内数的读法2496读作：二千四百九十六24960000读作：二千四百九十六万308000040500000640700010030040读作：三百零八万读作：四千零五十万读作：六百四十万七千读作：一千零三万零四十