双减政策讲话调研报告.docx

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1、“双减”政策讲话调研报告浅谈“双减”政策里的“加减逻辑”近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见。意见出台后，全社会都万众一心积极推进“双减”政策落地，一场义务教育阶段的重大变革正在席卷全国，让我们对教育的未来期待连连。细读意见，我们感受到了推进“双减”的力度和决心，但也不难体会到其中“此减彼加”的缜密“加减逻辑”。“双减”，不仅仅是作业负担和校外培训负担的“双双减掉”;“双减”，也不仅仅是家庭负担和学生负担的“双双减掉”;“双减”，更不会是校内和校外教育责任的“双双减掉”。如何落实“双减”政策，还必须厘清一些“加减逻辑”关系。只有做到

2、科学加减，才能让该减的负担减下来，才能把该提升的质量提上去。逻辑关系一：减得到位，加得主动一、减得到位，确保国家政策的坚决落实。首先要在行动上迅速到位。一是要迅速组织学校老师学习意见，按照要求不打折扣地执行到位。如一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。二是要迅速通过各种渠道和方式进行家长培训，明确提出家长不得送学生参加校外学科类培训的具体要求。其次要在思想上迅速到位。要消除怀疑、观望甚至抵触思想，在落实“双减”政策时不能还有“小心思:我们要严密提防，加强监控：有的低年级老师有可能会“明的不行暗的来”，向家长推送题库，引导家长在家自行给孩子布置书面作业；还有

3、的老师有可能会“今天试试明天停”，继续违背政策要求，布置过量的书面家庭作业，一旦发现教育督导到来就马上叫停，并和家长以及学生统一口径应对督导。另外要在制度上迅速到位。学校针对各级教育部门的文件要求，应制定相关的督查及奖惩制度，制定针对家长的培训方案，以及针对校外培训机构的监督管理细则等，确保“双减”政策的真正落地。二、加得主动，展现学校教育的责任担当。要做到“双减”到位，学校教育还必须“加得主动”。“双减”执行过程中，不少人担心，会否给家长乃至社会人群带来所谓的“教育焦虑”？亦或给学生留下学习的“真空”？由此，我们一定要辩证地看待“双减”：不能只看到其中的“减”字，学校教育更要主动地担当起“加

4、”字。一加思想引领。帮助家长和师生更加全面地学习教育规律，掌握教育科学，让全社会都能认识到“双减”目标实现后才是最科学的教育新生态。二加教育服务。通过提高课堂教学效率让学生“吃饱吃好”，通过课后服务满足学生的个性化成长需要，通过丰富的课程设置和校外专业机构引入给学生和家长送去更多选择空间。今年秋季，长沙市芙蓉区育才东屯小学就为学生提供了丰富的“校内课后服务大餐”。学生可以选择基础型服务，由学校任课老师辅导他们完成家庭作业，并做到百分之百“面批”，确保学生当天的学习目标全面达成，并对参与基础型课后服务的学生提出“作业不回家”的明确要求。学生还可以选择个性化服务，学校通过教师自主申报和引进专业机构

5、参与等方式，为学生提供琴棋书画等几十种课程供学生选择。学校引进了多个艺术俱乐部和体育俱乐部，旨在培养学生的艺体特长，并确保学生做到不把学习任务和培训任务带回家。此外，学校还为学生提出了家庭阅读指南，鼓励回家后的学生更多地参与家务劳动，鼓励学生与父母一起进行亲子阅读，共建学习型好家庭，促成“家校共育”。逻辑关系二：减得明白，加得精准一、减得明白，避免教育能量的空耗减什么？怎么减？教育是一门精细的“艺术”，如果不先把这两个问题想明白，就很可能在执行过程中“减错减偏”。以下几个问题，我们要弄个明白透彻。第一，减的是书面家庭作业和校外学科类培训，不能盲目“一减到底二首先，减的是书面家庭作业，非书面家庭

6、作业还是可以适当布置。教师可以创新作业设计，让学生放下书本，亲近自然、走进社会，培养更加全面的认知和更加丰富的能力。另外在书面作业总量方面，也应注意“平均度量”，绝不能对个别学生进行“拿表掐秒”，避免具体实施时的简单机械。其次，减的是学科类培训，非学科类培训还是可以针对学生的兴趣爱好和个人潜能进行科学选择，并给予积极地引导和鼓励。另外，减的是非学生自主选择的学习负担，学生主动的学习行为不应强减。在强烈学习兴趣的驱动下，部分学生会以学为乐，对此，教师要做的是进行科学引导，帮助他们持续保持浓厚的学习热情。第二，减的是学习负担，不能忽视培养学生更加全面的社会责任与担当。学习负担的减轻，也是为了保障学

7、生有更多的时间去参与课堂学习之外的生活体验。育才东屯小学提出的“作业不回家”，就是为了让学生回家后有大量的时间参与家务劳动、亲子阅读、亲子锻炼和社会实践活动。在家庭参与中培养学生的家庭责任与担当。参与家务劳动，多体贴关心父母，和父母一起锻炼和阅读，共创家庭荣誉。让家庭教育中的“小公主”“小王子”少一些，让家庭中的“小主人”多一些。家庭责任感的培养是孩子未来建设幸福家庭的根本，也是培养孩子社会责任感的重要前提。在社会实践活动中培养学生的社会责任与担当。参与社会公益活动，参与社会职业体验活动，培养社会公德，学会尊重他人劳动。同时，要让学生主动回应大家的“教育焦虑”，在“双减”政策持续推进过程中，要

8、用青少年勤奋努力的姿态和实际的教育成果，来证明“双减”后“减负提质”的明显效果。只有减得明明白白，“步履坚定、目标明确”，才能避免“减”的过程走弯路，才能避免教育能量的大量空耗。二、加得精准，追求教育效率的提升一是要加作业设计的技术含量。作业少了，作业质量就要高。学校要把作业设计纳入教研体系，要发挥作业诊断、巩固、学情分析的功能，要坚决反对机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。二是要加课堂教学的效率提升。要让学生在课堂内“吃饱吃好”，教师就要向课堂40分钟“要质量”，绝不将教学任务带至课堂以外。要探索信息化手段的运用，全面掌握学生的学习情况，做到更加精准地因材施教，确保每名学生都能达成既定的

9、任务目标。三是要加更全面的社会责任与担当。要更加科学全面地为学生提供成长规划，为有不同兴趣爱好和潜能的学生提供丰富的校内课后服务课程，努力做到学校主动承担绝大部分的学习与个性培养任务，科学指导部分学生参加校外非学科类培训服务，让学生校内外的学习活动都能在学校的指导与监管下进行。逻辑关系三：减而不减，加而未加“减而不减，加而未加”，这是我们在“双减”政策落地后期待达成的最终目标。“减而不减”是指负担减而效果不减。学生在减轻作业负担和校外培训负担后，学习效率更高，学习效果更好，个性特长更加明显，实践能力更加全面，道德品质更加高尚。“加而未加”是指责任加而负担不加。学校在承载了更多的教育期待后，通过不断的科研探索，改进教育教学方式,完善教育教学管理，让教育教学行为更科学有序，教育教学效果更显著提升。在落实“双减”政策过程中，理顺我们的“加减逻辑”，是一种精准加减的“工作艺术”。“双减”绝不是片面的“双双减掉“，把握好科学的“加减逻辑”，我们就能实现“加减有序”，更能促成“成人成材”！