听程红兵老师说课评课读后感.docx

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1、听程红兵老师说课评课读后感教了高年级的语文，才知道自己要学的东西有很多很多。平日里,经常和同组老教师们虚心请教。还有这一年多在名师工作室的成长是超速的。听老师们给我介绍过听程红兵老师说课评课这一本书，由于各种原因被搁浅。直到今年的寒假，工作室主持人陈老师为了提升课堂教学质量，促进教师专业成长，寒假让每人读一本书，所推荐的书目由工作室购买，我就毫不犹豫推选了这本书。程红兵老师从说课和评课两个方面，从一节好的课堂如何建构的角度，分析课堂模式、语文教学的共性和个性以及如何激发课堂中的师生智慧等；从观课和评课的具体案例出发，向我们呈现了一节好的课堂应该是怎样的。程红兵老师的教育激情，开阔的视野，精湛的

2、识见，厚实的文化，仁爱的情怀，犹如清风拂面，带给我无尽的思考与力量。读到好课的“说，即老师语言的三重境界：想得清楚，说得明白；声情并茂，传神动听；老师言有尽，而意无穷。我不禁想到：如何使自己的课堂教学语言在准确、简洁之外,做到生动传神，富有感染力？如何才能三言两语打开学生一扇扇思维的窗户，让学生思也无涯？读到智慧课堂需要什么智慧时，作者写到：当我们评判一个课堂，是否饱含智慧时，可以用下面几个标准来衡量一一思维层次是否更高？开放程度是否更广？文化意味是否更浓？这让我对智慧课堂的认识更加明晰，并促使我对如何发展和提升学生的思维进行了积极的尝试。书中精辟的见解、鲜活的事例带给我的思索还有很多，如：一个高中语文老师的课例项链让我看到了一节别开生面的颇具开放性的课堂；评新诗单元教学的于无疑处生疑，于无向处指向，让我看到了把课堂还给学生之后，老师在课堂里应该干什么在我的语文课堂上，我常常对孩子们讲一句话：我们认真学习语文并非只是单纯为了应付中考与高考，更多的是在语文的世界里逐步成长为一个有文化的人、一个精神富足的人，这也是我多年语文课堂的坚守。礼记,学记有言：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。读书，引人思，促人行。我坚信站立于三寸讲台之上，心向语文教育的本真，每节课改变一点点，最后真的就会一点点改变。