太阳教学反思.docx

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1、太阳教学反思太阳一课所在单元的是习作单元，这一单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。围绕这一要素，课文编排了两篇精读课文，主要是让学生体会说明性文章的不同类型，了解基本的说明方法，感受不同的语言风格。太阳一课语言平实，通俗易懂，文章第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、作比较、举例子等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的特点说得很具体、清晰、准确。第二部分从太阳和动、植物的生存、人类生活，云雨雪风的形成以及可防治疾病等方面，表现出太阳与人类关系的密切。在授课时，我以后羿射日的传说为切入点，让学生自读课文一至三自然段，找出后羿射不下太阳的证据，学生很快就找出了相关语句

2、来佐证自己的观点。“其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十儿年。这么远，箭哪能射得到呢？“用具体数字和例子说明太阳和地球之间的距离十分遥远；“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。”运用列数字和作比较的说明方法，突出了太阳的体积之大；“太阳温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”具体的数字，可以让人们知道太阳温度很高。综合这三个原因，后羿射不下太阳。在这一问题的引导下，学生理清了思路，知道课文是从三个方面来介绍太阳的特点：远、大、热。这样的学习方式，激发了学生探究学习的欲望，比让他们直接去总结

3、太阳的特点，学习的积极性和主动性会更强。在学习过程中，我紧紧抓住关键语句引导学生领悟文章的写法特点。在第一自然段的学习中，出示了这样两个句子：“太阳离我们很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，要走很久；就是坐飞机，也要飞很长时间。”“太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”引导学生进行对比阅读，比较两个句子哪个表达效果更好？在相互交流中，学生明白了文章中的句子运用了列数字、举例子的说明方法，把太阳“远”这个特点介绍得非常清楚明白，具体的数字远比“走很久、飞很长时间”准确得多，也更具直观感,体现了说明文语言严谨、准

4、确的特点。在这样的学习中，学生潜移默化地学到了写说明文的方法，为本单元的习作做好了铺垫。当然，本节课中还存在着诸多不足。在教学说明方法的时候,教师的引导还不够细化，学生对于说明方法的认识还比较肤浅。拿课文第三自然段来说，同样可以采用对比阅读的方法来感受说明方法的作用。将“太阳的温度很高”与原句作比，体会表达效果有什么不同？从而让学生体会到作者使用列数字、作比较说明方法，可以将太阳温度高这一特点说得更加清楚明了。这样的处理方式，对于学生完成本单元的习作更具指导意义，也才更能发挥这篇课文在习作单元中的作用。另外，对于太阳与人类的关系拓展还不够,仅限于书本上的资料，不足以拓展学生的视野。在今后的教学中，我会更加深入地研读教材，关注学生思维能力的训练，关注学习方法的培养。