小 数 乘 法.docx

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1、小数乘法小数乘法篇1江苏省漂阳市城头中心小学教学目的：1、学生理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则。2、培养学生的迁移类推能力。教学重点：理解算理，正确计算。教学过程：一 .创设生活情境，赋予现实意义谈话：同学们，再过几天将迎来我们中华民族的传统佳节，大家知道是什么节吗？（中秋节）我们还刚刚学了一篇关于中秋节的文章（嫦娥奔月）在这个节日里，人们最喜欢吃的就是月饼了，昨天让同学们去调查了市场月饼的价格，下面我们来汇报一下。出示：单价数量总价（汇报时有选择填入一个整数、一个一位小数、一个两位小数）让学生根据表中的信息编出几道应用题O二 .激起学习兴趣，创造活动机会，谈话：对于这些问题

2、，你能解决哪些呢？(I)学生独立尝试计算，汇报交流(选择有代表性的方法板书在黑板上)板书：加法算式：乘法算式：(2)讨论各种算法，尝试说理。三 .扩大思维空间，亲历数学过程(1)在括号内填上适当的数。2.4()66从以上几题中,你有什么发现？(2)请你在下面各题积的合适位置点上小数点。(题略)(3)小结：通过探索，大家对小数乘整数的方法都有了各自的理解。那么,你觉得应该怎样计算小数乘法呢？四、提供出错时空，经历思维碰撞(1) 口算：0.4330.170.214(2) 58.34140.360.12901.0524五、在开放中激活思维，尊重学生独立思考(I)变式练习：要使872X12=10.48

3、8的积正确，因数的小数点该怎样点？你有什么诀窍？(2)开放练习：在括号里填上你喜欢的数，使算式成立：()()=0.36六、全课小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？小数乘法篇2内容:p4041课时:1教学目标：1、通过具体情境和实际操作,了解小数乘法的意义。2、结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教学过程：一、 创设问题情境：1、 同学们都有过购物的经历吗?今天,我们来个网上模拟购物。学生看图进行购物。要求说出买什么,买多少,付多少钱？2、 对于学生提出的乘法问题,让学生说说自己是怎样列式的,怎样算的。二、 探索小数乘法的计算方法,建立数学模型。1、 刚才同学们都购过物了,

4、老师想买3根棒棒糖,请你们帮老师算算。我该付多少钱?2、 学生列式,尝试计算。3、 汇报交流自己是怎样算0.23的。4、 引导学生讨论各种计算方法:可能用连加的方法做;可能直接用乘法算,最后看是几位小数;也有可能利用单位换算成整数计算;也有可能直观地用几何模型涂一涂的方法。5、 用你喜欢的方法来解决“1.5千克苹果需要多少元?三、 运用新知,深化理解小数乘法的意义。1、 完成P41的涂一涂。做完后让学生说说为什么这样涂,理解小数乘法的意义。2、 独立完成练一练的第1和第3题。3、 谈谈你还有哪些问题要和大家交流。教学反思:学生掌握了小数乘法的计算方法,但是个别学生在计算过程中存在着不会对位的现

5、象。如:0.085x0.32、0.95160象这样的题目计算出错率比较高。还要进一步训练这方面的题目。小数乘法篇3课题小数乘法（第一节）教学目的1、使学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法。2、能过比较熟练的进行小数乘法的笔算，培养学生比较观察、抽象概括的能力。3、使学生懂得事物具有普遍联系的辩证唯物主义思想。教学重难点重点：小数乘法的意义和计算的方法。难点：积中小数点的问题，理解算理教学准备这部分内容是在学生掌握了整数四则计算、小数的意义性质和小数的加减法的基础上进行教学的。研究项目学生自主探究教学过程教学阶段师生活动复备一、准备题观察上面的一组算式，回答下面的问题：36306030

6、02=600300060001、由上往下看，一个因数不变，另一个因数怎样变化？积又怎样变化？2、由下往上看，一个因数不变，另一个因数怎样变化？积又怎样变化？一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、IOOO倍.积也随着扩大（或缩小）10倍、IOO倍、IOOO倍让学生接着在继续做下去，并说一说得数教学阶段师生活动复备二、创设问题情境周末，爸爸、妈妈和小芳一起去超市购物。妈妈说：我要买3听橘汁，6个水杯。爸爸说：再买1.5千克苹果。买这三种商品各要用多少元？（橘汁每听4元、杯子每个2.8元、苹果每千克4.5元）读题后，你可以用几种方法解答这个问题？三、探究合作学习学习建议：1、你想用

7、什么方法解答？2、算式表示的意义是什么？你能想到什么？3、怎样计算?被乘数扩大10倍，乘数不变，积也扩大了10倍，要得到原来的积，需要把乘出的积缩小10倍。小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数和的简便运算。2.8x6可以用竖式计算：四、应用试一试想一想：怎样计算？0.67=340.21=0.152.3=提问：一个因数扩大10倍，另一个因数不变，积怎样变化？要得到原来的积应该怎么办？0.6扩大10倍677340.210.152.3问:因数的小数位数与积的小数位数有什么关系？当整数部分为0时,这个0不要忘记写/J、数末尾的0要划掉,把小数化简.想一想这些题的是几位小数。0.82

8、647.8361.2815数量关系式：单价X数量=总价揭示：小数乘法与整数乘法的意义相同求6个2.8的和用乘法计算学生说意义小结：当一个因数是整数是，另一个因数有几位小数，积就有几位小数教学阶段师生活动复备小结：今天我们学习了什么知识?你有什么发现？小数乘法怎样计算？练习：p5练一练连线(1)板书设计小数乘整数2.86=16.8(jg4.51.5=6.75(t1)2.8扩大10倍284.5扩大10倍45661.5150.67340.210.152.3小数乘法篇4教学目标1进一步巩固的意义和计算法则，并会解答求一个数的若干倍的应用题.2.提高学生计算能力和估算能力.3.培养学生认真计算、自觉检验

9、的好习惯.教学重点正确、熟练地计算较复杂的.教学难点根据的意义正确判断积与被乘数的大小关系.教学过程一、检查复习（一）口算0.9670.081.8700.30.60.2421.40.31.6540.25600.57.81（二）说出下面各算式表示的意义2.40.81.3642.580.2二、指导探索（一）教学例30.0560.151 .学生独立计算，指名板演.2 .指名说一说计算过程.教师提问：乘得的积的小数位数不够时，该怎么办？3 .指导学生验算方法教师提问：怎样检验计算是否正确？（运算乘法交换律检验；再重新算一遍；检查尾数和积的小数位数等）（二）教学例4一个奶牛场八月份产奶18.5吨.九月份

10、的产量是八月份的2.4倍.九月份产奶多少吨?1独立解答.4 .教师提问：（1）你是根据什么列式的？（一倍数X倍数=几倍数）（2） 18.52,4所表示的意义是什么？（表示求18.5的2.4倍是多少）5 .比较：例3和例4的两个算式，积与被乘数比较，谁大？谁小？6 .练习：不计算，说明下面各算式中积与被乘数的关系.7 0.80.92.41.8500.360.480.75讨论：在什么情况下，积小于第一个因数？在什么情况下，积等于第一个因数？在什么情况下，积大于第一个因数？5.小结：当第二个因数比1小时，积比第一个因数（零除外）小；当第二个因数等于1时，积等于第一个因数（零除外）；当第二个因数比1大

11、时，积比第一个因数（零除外）大；6.练习：不计算，判断下面各题的结果是否正确.0.720.15=1.080.361.8=0.648三、质疑小结（一）今天你都有什么收获？（二）对于今天的学习还有什么问题？四、反馈调节（一）计算0.372.90.560.080.0720.150.188.454.50.0023.70.016（二）判断对错.1.0.6时等于6分.（）2.一个数的1.02倍比原来的数要大.（）3.两个因数的小数位数的和是4,积的小数位数也一定是4.（）（三）工地有水泥24.5吨，沙子的重量是水泥的2.5倍，石子的重量是沙子的4倍，石子有多少吨？五、课后作业（一）计算820.93.41.

12、260.0391.752.075320.14-6.87105.296.52+72.980.360.250.0152.04（二）食品店运来350瓶鲜牛奶，运来酸奶的瓶数是鲜牛奶瓶数的1.8倍.食品店运来多少瓶酸奶？六、板书设计教学设计点评教学设计中充分利用本课的内容，发散学生的思维，提高学生的各种能力。重视学生全面参与教学过程，大胆让学生尝试、讨论，通过对比积与被乘数的大小关系，帮助学生形成技能技巧，提高计算能力。小数乘法篇5第一单元小数的乘法教学内容：（机动3课时左右）1、（9课时左右）2、小数除法（11课时左右）3、整理和复习（2课时左右）教学要求：1、使学生理解小数乘、除法的意义，掌握计算

13、法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。2、使学生会用“四舍五人法截取积、商是小数的近似值。3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。教学重点：1、使学生掌握乘、除法的计算法则。2、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。3、能正确应用“四舍五入法截取积、商是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。4、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。教学难点：1、 在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定中积的小数点位置和小数除法中商的小数点位置的方法。2、 会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法

14、，并能正确的进行计算。1 .小数乘法第一课时教学内容：小数乘以整数。（P.I页的例1和“做一做，练习一第1-4题。）教学要求：1、使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上掌握小数乘以整数的意义和小数乘以整数的计算方法。3、 培养学生的迁移类推能力。4、 引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点：小数乘以整数的意义。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。教学过程：一、激发:1、填表。（投影出示）因数15150150015000因数5555积填得数后，引导学生观察：（1）先从左往右观察因数、积的变化规律。（2）再从右往左观察因数、积的变化规律。引导学生概括：积也（或10一个因数不变，另一个因数（或）10倍、100倍、IOoO倍倍、100倍、Iooo倍.2、口答：15x5表示什么？整数乘法的意义是什么？3、引新:上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规律，是不是也有这样的规律呢?想通过自己的努力掌握这部分知识吗？今天我们就来研究有关的知识，首先小数乘以整数。（板书课题：小数乘以整数）二、尝试：1、小数乘以整数的意义。出示例1花布每米6.5元，买5米要用多少元？引导学生思考：可以怎样列式计算?（让