小数点位置移动引起小数大小的变化教学设计.docx

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1、?小数点位置移动引起小数大小的变化?教学设计您现在正在阅读的？小数点位置移动引起小数大小的变化?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!？小数点位置移动引起小数大小的变化?教学设计教学目的：1 .理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；2 .通过观察、操作、概括、总结，培养学生思维能力；3 .教育学生养成细致认真的学习习惯.教学重点：在总结、归纳规律的过程中，培养学生的概括能力.教学难点：熟练运用规律解决问题.教学用具：电脑辅教软件，实物投影，填数用表，数学卡片和一个钮扣.教学过程：一、复习检查：1 .出示数位顺序表：问：（1）说出每个数所在数位，并表示多少？（2）看

2、这个表，说明哪两个数位间进率是10,或者进率是100?2 .注意观察（电脑演示）2.57625.76257.6（1）将25.76的.向右移一位，变成257.6.问：1）你看到了什么？2）比拟25.76与257.6的大小.（2）将25.76的.向左移一位，是2.576.问：1）你看到了什么？2）比拟25.76与2.576的大小.您现在正在阅读的?小数点位置移动引起小数大小的变化?教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源!？小数点位置移动引起小数大小的变化?教学设计二、导入：看来小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会引起小数大小的怎样的变化呢？今天我们就一起研究

3、这个问题（出示题目）.三、新授：（一）下面我们以小组合作的方法研究这个问题.1 .（每组一个学具袋一个表），请组长分工，大家一起利用学具按照表上的要求，边摆边填，并找出规律.2 .反应.3 .说说填表的方法把0.6小数点向右移一位，0.6m6m=600cm.把0.6小数点向右移二位，0.6m60=6000c.把06小数点向右移三位,0.6m600m=60000cm.4 .独立思考：将0.6m6rn,06m有什么变化？0.6m6m原数扩大10倍.0.660原数扩大100倍.0.6600原数扩大IOOo倍.5 .你怎样看出从0.66n,原数扩大了10倍？还可以怎样想？因为6m的6在个位，0.6m的

4、6在十分位，个位和十分位进率是10,所以原数扩大了10倍.还因为0.6m-60cm,6m=600cm,600cm是60cm的10倍.0.6m变成6m,原数扩大10倍.6 .从06m60,扩大Ioo倍，道理是什么？从O.6m600m,扩大Iooo倍，道理也相同.7 .根据大家发现的，你能概括出小数点右移，原数怎样变化？小数点右移一位，原数扩大10倍.小数点右移二位，原数扩大IOO倍.小数点右移三位，原数扩大IOoO倍.8 .老师板书右移扩.(-)1.还有没有不同的移动方法？9 .反应：小数点左移一位,0.6m0.06m,0.6m缩小10倍.小数点左移二位,0.6m0.006m,O.6m缩小IOO

5、倍.小数点左移三位,0.6m0.0006m,O.6m缩小IoOO倍.10 你怎样看出06m006m,缩小10倍？还可以怎样想？11 同组互相说其他道理.12 根据大家发现，请你说说小数点左移，原数怎样变化？左移一位，原数缩小10倍.左移二位，原数缩小100倍.左移三位，原数缩小IOOo倍.13 老师概括并板书左移缩.（三）1.根据以上发现，我们可概括出原小数点位移的规律是：14 .小组熟读规律.您现在正在阅读的?小数点位置移动引起小数大小的变化?教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源!？小数点位置移动引起小数大小的变化?教学设计15 老师有一问题，请教大家.（1）把0.6的小数点右移一位，为什么不写成06?板书：06（06是6,没有小数局部，0省略不写.）（2）把0.6的小数点左移一位，为什么不写成.06?板书：.06（因为整数局部没有数，要补0占位.）（四）小结：通过刚刚的学习，我们不但发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，而且还应记住在移动小数点时要注意添0去0的问题.四、稳固练习.（一）选择正确答案的序号，填入（）中：1.把0.09扩大100倍，小数点应向1 .左移二位2 .右移二位2.把3.72缩小100倍，小数点应向1 .左移二位2 .右移二位（二）根据箭头指向，请说明小数点是怎样移动的？引起原数怎样的变化？（三）电脑出示练习