小数的初步认识教学实录与评析.docx

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1、?小数的初步认识?教学实录与评析您现在正在阅读的?小数的初步认识?教学实录与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!？小数的初步认识?教学实录与评析教学内容：义务教育课程标准实验教科书（山东版）三年级下册第3132页。教学目标：1、结合具体情境认识小数，会读、写小数。2、知道以米为单位、以元为单位的小数的实际含义。3、通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。教具准备：米尺教学过程：一、创设情境，导入新课1、认识小数。师：同学们，你们的家中都有沙发、茶几、电视、冰箱等很多的家居用品，是吧？那关于这些家居用品的摆放中有很多的学问，你们想知道吗？生：想！师：好，我们一起来

2、看看情境图中告诉了我们哪些知识。出示教材中情境图）同学们自己试着读一读。生试读，师将信息中的小数板书在黑板上）师：你们有没有发现信息里的这些数与我们以前学过的不一样呢？生：发现了，多了个点。师：你们知道它们是什么数吗？生：小数！师：对，是小数。这节课老师就和同学们一起来学习小数。板书课题）师：想一想，生活中你还在哪些地方见过小数？能举个例子吗？生1我在超市里买了一块橡皮0.5元。生2：我妈是会计，她在计帐时常用到小数。生3：我在超市见过一盒彩笔的价格是12.50元。生4：师：看！同学们在生活中又发现了这么多的小数，其实只要你认真观察，还会发现更多的小数的。2、读小数。师：你们会读这些小数吗？（

3、抽生读）师：指着0.48）这个数我读成零点四十八行不行？生：不行！师：板书0.96）这个数应该怎么读？生：零点九六。师：读成零点九十六行不行呢？生：不行！师：你能总结出小数点后面的数应该怎么读吗？生：一个一个的读。生：比方0.12,要读成一二，不能读十二。师：我明白了，你的意思是要依次读出各个数位上的数字是吧？师：（板书12.34）那这个数怎么读呢？生：十二点三四。师：怎么不读作一二点三四了呢？生：前面的还像以前那么读。师：哦，小数点前面的数还按照整数的读法来读。师：老师这里还有一组信息，你们能读出来吗？（投影出示）1）今年冬天威海下了一场大雪，最厚处大约为1.96米。2）巴西的某份报纸，长3

4、.2厘米，宽2.5厘米，大约只有两张邮票那么大。3）丽江的“纳西金钥匙是巨型古式铜制钥匙，长约2米，宽0.88米，是世界上最大的钥匙。3、写小数。师：看来同学们已经会读小数了，那你们会写小数吗？生：会。师：我们先一起来写一个好吗？生：好。师：来，哪位同学想说一个小数？生：O.16o师：（板书0.16）你们知道这个点叫什么吗？生：小数点。师：写小数点的时候要写成一个小圆点，位置要*下一点。师：下面请每个同学写两个小数。师：写好后给同学看一看，并且要读给同桌听听，有问题要及时纠正过来。（同桌交流）评析：生活中学生已经接触过很多以元角分为单位的小数，对小数有一定的认识，让学生说出生活中见到的小数，充

5、分体会到小数在生活中的广泛应用。学生对小数的读写有一定的根底，在尊重学生已有经验的根底上，让学生自己进行读写的过程中，教师加以点拨，学生就很好地掌握了小数的读写方法。二、初步理解小数的意义。1、以米为单位理解小数的意义。师：下面我们继续来研究信息里的知识。出示：白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦）0.5米40瓦）0.3米（25瓦）师：我们平时用的灯泡就是白炽灯，这句话的意思是60瓦的白炽灯离桌面的适宜距离是1米。师：你们知道1米有多长吗？来，比划一下。生：【比划）师：老师这里有一把米尺，长度正好是1米，请同学们看一看。师：0.5米40瓦）的意思就是40瓦的白炽灯离桌面的适宜距离是0.5米。

6、师：你们知道05米有多长吗？比划一下。生：困惑，比划的长短不一）师：0.5米到底有多长呢？老师建议我们先来研究0.1米有多长，好吗？师:老师为同学们准备了一些米尺，是纸做的，同桌两个人用一把，用的时候不要争，不要抢，注意合作。现在把米尺拿出来，轻轻的展开放在桌子上。师：你能在尺子上找到1/10米吗？和同桌讨论讨论，说说你是怎样想的？生：（同桌一起交流，边指边说）把1米平均分成10份，其中的一份就是1/10米。师：在黑板上的米尺上板书1/10米）师：同学们找到了1/10米。其实1/10米就是0.1米。（在1/10米下面板书0.1米）师：米尺上只有这一段的长是0.1米吗？生：不，其中的每一份都是0.1米。师：你能在尺子上找到0.2米吗？你是怎么想的？生：把1米平均分成10份，其中的2份是2/10米，也就是0.2米。教师在米尺相应的位置板书2/10米和0.2米）师：还有哪一段是0.2米？为什么？生1：1指出其中的两段）一份是0.1米，两份就是0.2米。生2：把1米平均分成10份，2份是2/10米，就是0.2米。师：现在你知道