就业模拟机制在护理人才培养中的研究和应用.docx

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1、就业模拟机制在护理人才培养中的研究和应用【摘要】本文以提高护生就业能力为目标，探索在护理人才培养中最大程度提高护生就业能力的对策，通过进一步深化校院合作，扩充能力培养范围，拓展专业教育和非专业教育的外延，把医学生职业能力提高的方式从学校教育情境中分散并置于社会开放的环境中，实现学校教育与社会实践密切结合。【关键词】就业模拟机制；综合素质；就业质量；护理人才培养1就业模拟机制的提出近年来，大学生就业难已成不争的事实，而造成就业难的原因是复杂的、多层面的，但重要的原因之一还在于大学毕业生自身综合能力不强，有效提升大学毕业生个人就业能力是解决就业难的方法之-O就业能力是与职业能力相关的、具有可持续性

2、、丰富和发展的一种综合能力，提高大学生的就业能力是提高就业率及就业质量的重要途径，当今社会高校和个人都很关注就业能力的提升，各高校也快速响应社会对大学生能力需求的变化加强和企业深度合作，以提升大学生的综合能力。孙小红在进行行业经济和区域经济发展状况分析、毕业生跟踪回访、召开专家座谈会等广泛的市场调研基础上，提出校企合作构建“全程职业模拟”教学环境的新型人才培养模式，把三年专业培养过程转化为行业的职业生涯模拟训练过程，把企业的工作领域完整移植到专业教学过程，为学生在校期间虚拟地创造了在企业中学习与发展的氛围，取得了显著办学效果。医学院校“职业模拟”“模拟就业”少有报道。护理人才培养中也非常注重专

3、业教育和专业技能培训，校内“仿真”实训教学着重实践技能培训，但校院紧密合作模式多是在护生实习期进行，护生在实习过程中才去逐渐适应岗位，真正接受院企文化熏陶、感受职业锤炼的时间较晚。护理人才培养中，学校教育虽然也强化职业能力的培养但与现代护理的需要还存在差距。护理人才培养模式引入就业模拟机制可使校院深层对接，使护生在进入职场前对职业有一个清晰的认识同时也具备了相关的职业技能。能更好地使护生认清自身能力，提升职业兴趣，及早熟悉合作医院职业特性，适应岗位需求，提升了就业竞争力，对护生职业稳定和职业发展具有重要的促进作用。2护理人才培养中就业模拟机制的建立大学生就业能力表现在大学生个体的综合能力，它不

4、仅仅是大学生毕业时初次获得工作的能力，也是大学生在工作中保持工作岗位、获得个人良好的职业发展前景的能力，是大学生在必要时重新选择和获取新的工作岗位的能力。社会各界普遍认可的是，就业能力是一种与职业相关的、可以塑造和培养的、能适应职业和就业竞争的综合素质。人才培养中引入就业模拟机制，在校内教育方面，从就业启蒙教育、模拟招聘演练、医学基础知识和专业知识学习、非专业能力培养等方面进行综合素质教育，提升基础就业能力。合作医院内培养方面，通过定期、分批见习进行模拟就业训练，专业技能培养、非专业技能培养，提高其专业就业能力。2.1 校内综合素质教育提升基础就业能力。职业生涯规划教育。职业生涯规划并不是入学

5、确定后一成不变的，也不是一年一度的一场活动，而是每生都要认真对待的人生课题，要正确评价自己、树立正确的职业发展意识，及时加以修正，合理定位，才能更好调整职业发展目标。职业生涯规划对护生同等重要，教学中引导护生主动进行职业生涯规划并适时调整，帮助护生了解自己就业优势和弱势，鼓励护生参加职业生涯规划比赛，和护生开展互动式交流，使护生的职业生涯规划更贴近合作医院需求。模拟招聘演练。组织模拟招聘活动，从简历制作、心理准备、面试等方面锻炼护生语言沟通、表达能力、反应速度等，根据其护理礼仪、精神面貌、求职意向等方面的回应，确认应聘者和岗位的匹配程度并加以指导。储备职业能力基础。专业基础知识是综合能力培养的

6、基础，没有扎实的基础知识，大学生不能体现所受的专业教育成果和专业价值，又何谈就业竞争能力？平时注重护生的专业基础知识学习，每次课后小测试，每月大考试，以强大的压力促进护生理论知识的积累。教学中根据基础和专业课程标准，应用模拟情景教学法进行分析问题和解决问题、理论联系实际的护理评估能力训练。专业技能是用人单位挑选护生的关键，加强理论课教学同时注重护理技能培训，督促护生参加护理技能操作演练和比赛，有效提高护生的动手能力。充分利用现代模拟实训室教学，为学生创造练习-录像回播-更正练习直至熟练掌握基本操作技能的机会，提高学生的动手操作能力。非专业能力培养。护士的职业活动能力要求护士不仅要有较强的专业能

7、力，还要具备职业活动所必需的职业道德、团队协作能力、医患沟通能力、压力承受能力和自我保护能力等非专业方面的能力，具备这些基本的职业能力是提升综合素质的关键。通过在专业教育中渗透非专业教育、参加社会实践活动、各种娱乐、比赛活动、开展社交礼仪和求职技巧专项培训等活动来培养。2.2 院内职业素质培养，提高专业就业能力。临床见习。利用寒暑假到合作医院见习，分批进行模拟就业训练，把课堂学习和临床岗位应用结合起来，增强护生对未来从事职业的感性认识。步骤以一个职业人的程序进行：收集就业信息-投递简历-面试-岗位分配-角色见习-述职演讲-就业能力考核-升职/续聘/辞退-模拟奖励/重新求职。实习中专业技能和非专

8、业技能培养，提高其综合就业能力。实习过程通过行业专家讲座、优秀护理工作者的楷模效应、带教护师的言传身教，培养护生的专业精神，使其树立正确的职业价值观，热爱生命，呵护健康。组织专业知识考核、出科考试、参加护理技能比赛、病例讨论等形式强化护生专业知识积累和专业技能储备。在临床护理工作中，护生的专业能力区分并不像想象中的明显，而非专业素质则成为判断护生工作能力的主要指标，国内外调查显示叫用人单位招聘过程中往往将毕业生的环境适应能力、人际交往能力、自我表达能力、态度、合作技能等非专业素质排在专业素质之前。护生形成稳定健康的职业态度和职业行为，对于稳定护士队伍、提高护理人才素质，保证护理工作质量和促进护

9、理事业发展至关重要，加强职业忠诚度、职业责任心、团队协作意识培养，开展素质拓展训练，进行心理健康辅导，鼓励护生积极参与送医下乡、温暖社区等活动，逐渐形成良好的职业态度和职业行为。通过就业模拟机制的建立，能有效提高护生综合素质，稳定职业发展，提高就业质量，同时可提升新进护理人员整体素质，更好适应医院护理工作，也促进护理事业的发展。参考文献1王翠菊.大学生就业能力的现状分析及提升策略J.继续教育研究，2012,(9)：83-962孙小红.校企深度合作践行“全程职业模拟”人才培养模式J.中国校外教育，2012,(7)：130T31张婕琼.医学生就业能力探析J中国医学伦理学，2011,24(6)：803-8054王凤枝.当前医学专科生就业能力调查与培养J.中国教育技术装备，2013,(18)：89-905殷秀芳.大学生应怎样提高就业能力J.创新与创业教育，2011,2(5)：104-1056温旭明，晁怀祥，刘宝.强化非专业素质培养提高大学生就业能力J.教育研究，2008,(7)：19-207何旭辉，吴艳，张玉兰.高职高专护理人才培养模式的探讨J1中华医学教育杂志，2009,29(6)：27-29