有理数及其运算教学设计.docx

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1、有理数及其运算教学设计O1教学目标1、经历探索有理数减法法则的过程，体会有理数减法与加法的关系，初步体会转化思想。2、理解有理数减法法则，能熟练的进行有理数减法运算。3、能运用有理数的减法解决简单的实际问题。02教学过程【目标一】探索有理数减法法则的过程，初步体会转化思想。观察图片，完成下列问题：任务1：你能从温度计上看出5。(:比一5。C高多少摄氏度吗？用式子如何表示？任务2：你还能借助哪些情境得到5-(-5)的结果呢？小组讨论。任务3:请你选择一种方法书写得出结果的过程。(画数轴或利用逆运算)自主探究：计算下列各式：10-2=10+(-2)=810-1=10+(-1)=910-0=10+0

2、=1010-(-1)=10+1=1110-(-2)=10+2=121 .对比每横行的两个算式的计算结果，你有什么发现？2 .观察每横行的算式特征，等式从左到右发生了怎样的变化？总结：有理数减法法则：文字语言：符号语言：【目标二】进行有理数的减法运算例1计算下列各题：(1)9-(-5)(2)-3-1(3)0-8(4)(-5.5)-(-6.5)例2世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拔高度大约是8844米，吐鲁番盆地的海拔大约是-155米,两处高度相差多少米?【目标三】运用有理数的减法解决简单的实际问题例3全班学生分为五个组进行游戏,每组的基本分为IOO分,答对一题加50分,答错一题扣50分。游戏结

3、束时，各组的分数如下:第1组1第2组1笫3组S笫4组一笫5组1IOOd15Od-40Od3503iJ请你设计一个问题，利用本节课所学进行解答。【收获与反思】：03达标测评1. 下面等式正确的是()A.3-5=-2B.3-(-5)=-2C.(-3)-5=-2D.(-3)-(-5)=-22、填空：温度-9。(:比1。(:低_海拔高度20m比18Om高3、请你设计一种情境来表示减法算式(-2)-3,并进行解答.04课后作业（一）必做题1、课本习题2.6第1、2、3、4题2、【趣味数学】在王明的生日宴会上，摆放着6个大盾牌，有5名同学藏在大盾牌后面，男同学盾牌前式子计算的结果为正数，女同学盾牌前式子计算的结果为负数，这6个盾牌如因所示，请说出盾牌后男、女同学各有几名？05教学反思1、本节课的重点是让学生经历有理数减法法则的探究，要让学生在活动中多思考、多表达。2、学生对于算理的理解是本节课的难点，可以借助数形结合及数理论证帮助学生突破难点。3、习题设计上，应该通过分层照顾到所有学生，对学有余力的学生要进行拓展。