松鼠教案及说课稿.docx

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1、松鼠说课稿一.粉才各位老师好，我今天要说的课题是北师大版教材三年级下册的松鼠第二课时。这是一篇描写小动物的文章，课文从外形、活动、搭窝、吃食这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是扫清文字障碍，读通课文，整体感知课文内容，明白本篇课文是从四个方面在描写松鼠的可爱。义务教育小学语文新课程标准对中段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。三年级是学习表达的关键期，因此结合教材特点和我班学生的实际情况，我拟定了以下的教学目标：1 .理解课文内容，感受松鼠的漂亮和可爱。2 .借助教材内容，学习有情趣地表达。3 .继续巩固有顺序、有

2、条理的观察事物的习作方法。4.正确、流利、有感情地朗读课文。其中我将品读课文、练习表达作为本课的教学重点，而学习松鼠活动、搭窝的特点和体味松鼠的机灵是教学的难点。二、教法在教学方法上我采用情境教学、朗读教学和练习相结合。教学以“情”为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。竭力把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。教学中，着重指导学生通过抓关键词朗读、对照读、引读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。松鼠一课是以平铺式安排的。在每一个自然段的教学中都设计了小练习，对学生进行词、句、段的训练，以突出本课的教学重点。学习第二自然段环绕松

3、鼠的机灵进行理解。读了这段你觉得松鼠怎样？哪些地方能看出它很机灵？学习第三自然段环绕松鼠怎样搭窝进行学习。这段中给大家介绍了松鼠的什么活动？松鼠是怎样搭窝的？你对它有什么想说的？学习第四自然段抓住松鼠的生活习性进行阅读。这段中有三个“它们“，再读读课文想一想各代表什么？从这里怎么能看出松鼠的可爱？三、学法教学中注重引导学生探索，让学生自主发现。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种自我体验、一种感悟，让孩子们通过阅读、交流、讨论去发现更多的内容。此外，还对学生进行朗读、想象等的学法指导。四、教学思路上课一开始，通过猜谜语的形式和观看图片激发学生的学习兴趣读词语，扫清读文障碍。齐读课文，学生畅

4、谈对松鼠的印象，表达对松鼠的爱慕。在教学松鼠外形这个自然段时，利用课件，着重讲解了段落中心句。（语文乾坤之日积月累中读一读，仿照课文写写）我设计了、回答问题、填空练习，匡助学生理解这种表达方式的好处。再利用图片，进行语言文字训练。最后指导学生有感情地朗读，进一步从文字中感受松鼠外形的漂亮。这样的教学设计直观、清晰，更重要的是十分有趣，孩子们能在趣中学，同时还能起到师生互动，生生互动的作用。第二自然段的学习中，让学生找出本段的中心句并用波浪线画出来。体味松鼠机灵特点。学生找出描写活动的动词。看课文插图，说说他们都在干什么？带着爱慕的感情朗读。教学松鼠搭窝这个片段时，没有明显的中心句，教会学生找关

5、键词一一窝。松鼠是怎样搭窝？搭的窝怎样？让学生找出松鼠搭窝先后顺序的词，（语文乾坤之日积月累中读一读，找出表示顺序的词语。）让学生在熟读这个自然段的基础上，去发现松鼠搭窝暗地里的秘密一-聪明。充分给学生读的时间，充分给学生发现的机会。从而激发了学生学习的兴趣。在充满童趣的回答中，我们不仅看到学生对松鼠机灵的感悟，也让我们看到儿童灵性的迸发。教师引读，学生朗读，加深理解。从而突破教学的难点，让孩子真真切切地去感受松鼠的机灵所在，完成填空便水到渠成。第四自然段的教学，则是放手让学生自己运用所学方法（找关键词，概括段落大意。），自己学习，谈体味。理解段落中三个“它们”分别指代什么？哪个方面体现了它的

6、可爱？小结全文，并进行习作指导。：读了这篇介绍松鼠的说明文，我们知道了松鼠是一只可爱的小动物。它的“可爱”表现在两个通读全文，从语言文字中体味作者对松鼠的爱慕之情。你相对松鼠说什么话。（完成语文乾坤之畅所欲言）学生自由发挥。拓展部份：把你家可爱的小生灵，介绍给大家。教师相机总结这篇文章的写作方法：外形总分；生活习性是就某一特点具体详细。（语文乾坤之笔下生花）板书设计：外形特点（漂亮）总-一分活动动词可爱松鼠生活习性（机灵）搭窝有顺序食物爱慕北师大版三年级第六册松鼠第2课时教学设计教学目标：1 .感受松鼠的漂亮和可爱。2激发学生对小动物的爱慕。教学重难点：重点：感受松鼠的漂亮和可爱。难点：激发学

7、生对小动物的爱慕。教学准备：自制课件教学时数：1课时教学过程设计：一渲染学习氛围1. 一、激趣导入师生猜谜语。“形状像耗子，生活像猴子。爬在树枝上，忙着摘果子。一一松鼠（板书）上节课我们通读了课文，学习了生字难字，理清了课文脉络。（师生回顾课文）课文有四个自然段，第一段介绍了松鼠的外形（板）、第二段介绍了松鼠的活动、第三段介绍了松鼠的住处、第四段介绍松鼠的食物。这节课我们要走进课文，从字里行间具体了解松鼠，体味作者的情感。二复习回顾1 .检查词语。强调多音字。2 .齐读课文。思量：你觉得课文给我们介绍的松鼠怎么样？板书：漂亮、机灵、可爱、3、你从课文中那段知道的？（根据学生汇报，相机出示段落，

8、进行剖析。）三感受松鼠的外形的美1 .我们来看看课文是怎样描写松鼠样子的，谁来读第一自然段。2 .出示第一段。（课件）这段环绕那句话写的？为什么？出示中心句。因为它可以概括本段的内容。（课件）3 .你从哪些词语中体味到松鼠是漂亮的？（玲珑、分外、师：下面，可要睁大眼睛，集中注意力，跟着我的鼠标走。鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就即将举起手。设计意图：通过竞赛的形式，抓关键词的学习方式，感受松鼠的外形美4 .指导朗读。（1）刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的漂亮、可爱。现在，谁想试着读一读。（2）评价（朗读指导：读这些词语时要读出爱慕的语气。）设计意图：指导学生有感情地朗读

9、，进一步感受松鼠外形的美丽。这样的教学设计不仅体现“活”，更重要的是十分有趣，孩子们能在趣中学，同时也能起到师生互动，生生互动的作用四感受松鼠搭窝的巧1 .松鼠不只样子漂亮，也很机灵，他还有什么本领呢？（会搭窝）请一位同学读读这个自然段（生读）2 .听读，思量：松鼠搭窝有什么特点？学生答出：位置、材料、方法（找出表示先后顺序的词，你能用这些词说说你干一件事的经过吗？）目的3 、你觉得松鼠是一种什么样的动物？4.感受打窝的巧妙看来，松鼠搭窝过程中的每一个举动都有他的目的。（出示整段）看来，松鼠真是一种聪明的动物呀！（板书：聪明）5、师生配合，老师提问，学生朗读课文句子回答。松鼠在那里搭窝呢？它们

10、搭窝的过程是什么？搭好后，它们还干了什么？它们的窝有什么特点？设计意图：充分地给孩子读的时间，充分地给孩子发现的机会，从而激发了孩子学习的兴趣。孩子在这样的学习氛围中懂得了松鼠为何这样搭窝。获得“读”和“找”的机会后，孩子再次获得“说”的机会。五感受松鼠活动的趣1 .现在，我们再来看看松鼠是怎样活动的（出示第二自然段）2 .请同学们放声自由读这个自然段。3 .瞧，我给大家带来了一张松鼠追逐嬉戏的图片（出示课本插图），你们觉得这图片上的松鼠在干什么？出示动词：跳来跳去、连蹦带跳等。4 .师：我们班的小朋友都很聪明。我相信你们一定能运用书上没有浮现的精彩动词让这几只松鼠动起来。先到小组中讨论讨论，

11、想好了，说一说。5 .让我们通过朗读把这群玩皮的小松鼠展现给大家。设计意图：通过“放”的教学方式，让课堂再次活跃起来。让学生充分展开想象的翅膀，描述松鼠追逐嬉戏的情景，从而感受松鼠的活泼可六：你还从课文的那一段体味到松鼠的可爱呢？吃食物是的样子。还会储藏食物。1、出示课件。默读。思量：三个“它们”指代的是什么？七、小结全文，并进行习作指导。：读了这篇介绍松鼠的说明文，我们知道了松鼠是一只可爱的小动物。它的“可爱”表现在两个方面：第一，漂亮。集中在第一自然段说明；第二，机灵，表现在行动、搭窝、储藏食物等几个方面。作者语言生动、准确，描写有序、具体。词语优美，字里行间表达出作者对松鼠的爱慕之情。（板书：爱慕）八、通读全文，从语言文字中体味作者对松鼠的爱慕之情。你想对松鼠说什么话。（完成语文乾坤之畅所欲言）学生自由发挥。九、拓展部份：把你家可爱的小生灵，介绍给大家。你打算介绍它的那个特点？教师相机总结这篇文章的写作方法：外形一一总分；生活习性是就某一特点具体详细。十、板书：（语文乾坤之笔下生花）松鼠外形特点（漂亮）活动动词可爱总-一分生活习性（机灵）搭窝有顺序食物爱慕