特殊教育教师《我的教育故事》10篇汇编.docx

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1、特殊教育教师我的教育故事10篇汇编特殊教育教师我的教育故事（一）做一名幸福的特教教师智障儿童是一个不幸的群体，他们在生活和学习上有难以想象的困难和障碍。*坚持把爱心、而寸心、细心、信心、恒心“五心”相结合，从说话、走路开始，教孩子洗衣、叠被，为孩子换洗衣裤、床单，帮孩子修指甲、理发，给困难学生捐衣送被。她把自己的青春年华都奉献给了这些“折翼的天使”。题记1990年从*省特殊教育师范学校毕业后，*在*市*区培智学校任职。从事特殊教育26年来，从音乐教师、特长技能及生活辅导教师到校长，*坚持学习反思、勤奋敬业、拼搏创新，以拳拳爱心和不懈的追求，将自己的青春年华奉献给了残疾人教育事业。刻苦钻研，为智

2、障儿童点燃梦想工作以来，*一直担任智障儿童音乐教学工作。在二十多年的教学中，她从没有放弃过对智障音乐教学的探索与追求，她深切地感受到智障儿童虽然思维迟钝、身心残障，但智障儿童依然保持着对音乐、对美的要求与渴望。在音乐教学中，*潜心钻研教材，灵活运用教法,不断改革创新，善于巧妙设计运用启发式、愉快式教学方法，寓教于乐。她采用最多的是游戏法，游戏活动能使智障儿童在听听、唱唱、动动、玩玩中增强节奏感，培养学习音乐的兴趣和技能，促进动作的协调性，获得愉快情绪。她发表的教学论文蒙台梭利活动教育法在智障儿童音乐教学中的初步尝试便是对游戏法的探索。她多次在河南省、*市特殊教育优质课比赛、教学论文大赛、教师基

3、本功大赛中荣获一等奖；三次被评为*市教育系统业务标兵；两次被评为*市中小学特级名师、河南省音乐骨干教师。多年来，*在搞好音乐教学的同时，对智障孩子的社会生活实践能力和音乐特长的培养倾注了更多的心血和精力。她在担任校少先队辅导员和副校长的15年来，组织学生走进社区和企事业单位，开展“我是小厨师”“生活技能大比拼”“学雷锋，我也行”等德育生活实践活动，教育他们树立自强不息、顽强生活的信心，掌握自我生存、独立生活的技能。主动与家长沟通，做好家校合作，指导家长参与智障儿童的康复训练、社会实践活动及教育工作。二十多年来，*一直注重智障儿童音乐、艺术潜能的开发和培养，坚持不懈地组织音乐、电子琴、舞蹈、架子

4、鼓、绘画兴趣小组的训练，辅导他们参加“牡丹文化艺术节”“市庆六一电视晚会”“特殊儿童书画展”“中韩残疾人艺术交流”各种文娱活动与演出比赛。她曾于1997年带领学校舞蹈队代表中国内地赴香港参加“智障人士舞蹈大赛”，并荣获季军；她编排辅导的舞蹈、电子琴独奏、架子鼓演奏多次在河南省残疾人文艺汇演中获得一、二等奖，在全国残疾人艺术汇演中获启智奖、创作奖和辅导奖。特色教学，丰富智障儿童生活2008年，*担任了*区培智学校校长职务，为优化教学环境、改善办学条件，她带领校领导班子和全体教职员工发扬艰苦创业、团结创新的工作作风，并多方奔走，争取社会各界的支持和援助，几年来，争取到电脑、电视、空调、洗衣机、架子

5、鼓等教学、生活设备设施各项捐赠价值20万元，大大改善了学校环境和学生、教师教学生活条件。在管理岗位上尽职尽责的同时，她还担任着音乐教学工作和特色兴趣训练教学。2009年，学校根据学生的智障程度和自身特点,开设音乐、体育、美术、电脑、生活技能等特长训练课，有针对性地对学生进行军鼓、架子鼓、绘画、手工制作、乒乓球、羽毛球、篮球等技能训练，并组织智障学生参加各类文艺汇演、特奥运动、公益活动、社会实践活动等，其中特奥运动在学校开展得有声有色，先后培养了30多名特奥运动员，获得国家级和世界级金、银、铜牌70余枚,多次受到各级领导、新闻媒体、家长和社会各界的赞扬和关注。尤其是近几年，乒乓球项目在20雅典世

6、界特奥运动会和2013、2015、2016全国特奥会中夺得金牌20余枚，3名运动员被评为全国优秀特奥运动员，学校获得特奥体育道德风尚奖，被评为全国特奥工作先进单位。因在特教行业中成绩突出，有独特的办学经验，并深受家长和社会的认可，2012年，*市残联依托该校建立了*市“阳光家园”启智服务中心，对社区和留守家庭的成人智障学员进行职业技能和生活实践的培训。在*的倾心帮助和管理下，服务中心开设了国画、美工制作和软陶工艺特色培训课程，聘请了专业指导教师。服务中心的成立为残疾人家庭和社区分忧解难。经过孩子们几年的刻苦学习，有多幅国画作品已经代表学校作为礼物赠送给了张丽莉老师和友好单位，这些特殊的作品让社

7、会各界人士惊叹不已。爱心教育，开启智障儿童心灵智障儿童是一个不幸的群体，他们在生活和学习上有难以想象的困难和障碍。*同志坚持把爱心、耐心、细心、信心、恒心“五心”相结合，把责任和关爱融入到每天工作的点点滴滴。教孩子发音、说话，教孩子握笔、写字，教孩子走路、上下楼梯，教孩子唱歌、跳舞;教会孩子们洗衣、叠被、系鞋带，为孩子换洗尿湿的衣裤、床单；帮孩子修指甲、理发、擦鼻涕，给困难的学生捐衣送被。她无怨无悔地把青春年华献给了这些残疾孩子。* *特还别注重智障儿童的品德与生活教育，并以自己高尚的道德情怀和爱心教育开启智障儿童的心灵，帮助他们回归社会。25年来，她教过的几百名学生中，有五十余人已在酒店、餐

8、馆、工厂、社区等地就业，自食其力、坚强生活。*用自己特殊的教育经历讲述着与智障儿童一起成长的故事，她撰写的做一名幸福的特教教师带着幸福，为智障孩子的明天领航等师德论文多次获省市一等奖。她积极参加师德演讲比赛，并先后获得市级、省级、全国一等奖，还多次被选为*市、河南省师德报告团成员，在省、市各地进行师德教育巡回报告五十余场次，在省教育界引起强烈反响，2013年，*被河南省推荐为“全国教书育人楷模候选人”参加全国宣传评选活动，并作为“张丽莉”式优秀教师代表，参加教育部和省教育厅“学习张丽莉：做人民满意教师”师德系列专访活动。她和这群智障孩子的故事感动着所有人，让社会各界对特教事业多了一份理解和尊重

9、，让更多的人了解了这个不幸的群体和特教工作者的艰辛和奉献。由于成绩突出，*先后荣获“全国优秀教育工作者”“河南省优秀教师”“河南省师德标兵”“河南省特殊教育先进个人”“*市特级名师”等荣誉称号；2015年，*荣获首届“河南最美教师”“河南好人”“最美*人十佳人物”荣誉称号。特殊教育教师我的教育故事（二）一、用爱和耐心守护每一个孩子2012年，*从华东师范大学毕业，来到*市*区特殊教育学校任教，到今年刚好满10年。* *毕业于言语听觉康复科学专业，这个专业主要致力于帮助聋哑人康复和治疗。虽然都是帮助特殊人群，但是之前她对脑瘫孩子的了解并不多。“当初来到浦东特教学校和选择特殊教育专业一样，并没有想

10、太多，就是想用自己的专业能力帮助特殊人群。就是怀着这个简单质朴的念头，开启了她的特教之路。* *老师用手写卡片教孩子们学习简单的加减运算来到浦东特教学校的第一年，她便担任了养护部一年级班主任，并承担起2个班级的数学教学任务。真正成为脑瘫孩子的特教教师之后，她才意识到这份工作着实不易：她面对的是生活自理困难、大小便失禁甚至行为失控的孩子。这些六七岁的孩子相较同龄人在认知能力，尤其是肢体能力上差很多。由于大部分孩子生活无法自理，几乎每一次行动都需要老师的帮助，对老师的体力是不小的挑战。今年新一届一年级8名新生中，有5个孩子腿部肌肉张力过高，肌肉僵硬无法自主站立行走，常年需要坐轮椅，其中一个孩子甚至

11、胳膊、手臂也肌肉张力过高，很小幅度的运动对他来说都很困难。每天从校门口接到轮椅上的孩子们后，老师们要把他们推到教室里，之后还要抱到椅子上。* *不到一米七的个子，抱起这些孩子们并不轻松。她还总结出了许多要领：抱孩子的时候，不能让孩子从站姿就直挺挺地坐下，而是要孩子上半身先趴在桌子上，然后再扶着慢慢坐下。一年级的孩子刚入学，还不能适应学校生活，想要去厕所又不愿向老师示意，尿裤子、拉裤子是常有的事。这时候，提前给孩子准备的换洗衣服就派上了用场。每个孩子准备了三套衣服，教室最里面的一排柜子就是专门放备用衣服的。有的孩子一天把衣服尿湿好几次，一套根本不够用。带孩子们去厕所，或者需要换衣服的时候，一个老

12、师根本忙不过来。学校为班级配了两名护工老师，再加上助教老师一起才不至于手忙脚乱。* *的办公桌在教室一角。没课的时候，她就坐在教室后面，关注孩子们的情况。任课老师授课的时候很难眼观六路注意到每个孩子的一举一动。*说，万一有突发状况，作为最熟悉孩子们的人，她必须在场。这些琐碎的小事，对于照顾脑瘫孩子来说是必不可少的，也构成了特教老师*日常很大一部分内容。都说特殊教育是“择差”守护，个中艰辛只有经历了才能明白，但日常的琐碎并没有耗尽*的爱和耐心，她总是竭尽所能照顾好每一个孩子。二、特殊孩子也需要“个性化教育”脑瘫孩子认知能力差，学习要比一般孩子更慢，一个简单的阿拉伯数字的读、认都可能要花费数周时间

13、。不过*老师也发现，每个脑瘫孩子的情况也不相同，肢体障碍、视力、语言障碍等因素都影响着学生的学习。她意识到，这群特殊孩子也有着各自不同的起跑线，更需要“个性化”“定制化”的适切教育。备课时，她会根据每个孩子的感知、运动、认知、语言与沟通能力进行全面评估，标注出每个孩子在这节课中特别需要注意掌握、提高的部分，开展更有针对性的教学。针对不同程度脑瘫的孩子，*都制定了适切的教学目标和学习任务。有的孩子认知能力好但肢体能力差，就鼓励他们通过图片进行沟通，表达自己的观点。有的孩子认知能力差，达到中重度智力障碍的水平，但是肢体能力较好，就鼓励他通过多动手实际操作来学习。肢体康复对于大部分脑瘫孩子来说也是“

14、必修课”。*注意到，不少家长下午就会把孩子接走，送到专门训练康复的地方。能不能将康复训练和课程教学相融合呢？*和同事们一起设计开发了针对脑瘫孩子使用的教具，在锻炼他们精细运动能力、提高感知力的同时，帮助他们更好地理解数学。特制的教材中很多内容设计有特定的“机关”，比如“2”字处的塑料片被制成了凹陷的，学生用手指沿着“2”的轨迹划，就可以感受到底部的螺纹。通过手指触觉提高他们的感知觉，让他们知道写“2”的时候轨迹，然后才能去模仿这个轨迹。在教学的过程中，*也会运用自己在言听专业学到的方法，给学生创造口语表达的机会。尽可能让他们能够说出完整的句子，锻炼学生的口语表达能力。馨馨刚入学的时候总是不喜欢

15、说话。但是*老师从馨馨妈妈那里了解到，她在家的时候很喜欢和妈妈聊天。*老师就开始使用各种方法耐心引导。比如，一旦发现馨馨发言了，就开始“大夸特夸”。如果馨馨不肯举手回答问题，她会故意说“再不举手就没机会咯”，制造一种紧张的气氛。此外，还专门把她的座位安排在两个比较喜欢发言的学生中间，无论是在开火车发言的时候，还是课间都可以营造更好的交流氛围。经过两个月，馨馨终于敢在课堂上回答问题了。03孩子的点滴进步就是最大的鼓励学生亮亮是*的第一届学生。如今，他已经被上海市群星职业技术学校录取，学习平面设计专业,在职业学校里开启了新的人生篇章。*还记得亮亮刚来学校的时候，有些自暴自弃。通过和家长沟通,*了解

16、到，亮亮的父母都是高学历，对孩子有着很高的期待。然而，简单的数字怎么教都教不会，让亮亮的父亲逐渐失去了耐心。悲观情绪笼罩着这个不幸的家庭，让孩子也对自己产生了怀疑。经过一段时间的接触，*发现，虽然亮亮的数理能力落后于同龄人，但是语言表达能力并不差，就鼓励他担任学校大小活动的主持人,多阅读书籍并和小伙伴分享，帮助亮亮逐渐找回了自信。渐渐地，从拼读、写字到简单的个位数加减法，再到加减乘除混合计算，亮亮都能够熟练掌握。去年毕业典礼上，亮亮作为毕业生代表发言，在浦东特教学校9年的学习让他对自己有了更高的认同感。“现在的我仍然是有缺点的、不完美的，但是我不讨厌这样的自己，我甚至感到有一些自豪。人生不是完美的，有时候失败与遗憾也是人生精彩