研讨式教学量化研究方法初探——以“计算机辅助设计与制造”课程为例.docx

《研讨式教学量化研究方法初探——以“计算机辅助设计与制造”课程为例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研讨式教学量化研究方法初探——以“计算机辅助设计与制造”课程为例.docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、研讨式教学量化研究方法初探以“计算机辅助设计与制造”课程为例研讨式教学是一种提供学生更多自主思考和互动交流的教学方式，正因为其优缺点鲜明，近年来在高校教育教学中越来越受到关注。然而，与传统的讲授式教学相比，其教学效果的量化研究方法相对较少，本文旨在以“计算机辅助设计与制造课程为例，初步探讨该领域的量化研究方法。首先，研讨式教学效果的评估需要构建合理的指标体系。通常,可以从知识掌握、思维能力、交流能力、实践能力等方面进行评估，其中每个指标可以又进一步分解为多个维度。例如，“知识掌握”可以包含“理论知识”、“应用技能”等维度，在具体的实践中应当根据教学目标和学生水平进行具体的细化。其次，基于指标体

2、系，需要选择适当的量化工具。常见的量化工具包括问卷调查、成绩分析、讨论表现评估等。在研讨式教学中，问卷调查可以用于获得学生对教学效果的主观评价和意见建议；成绩分析可以准确评估学生的知识掌握和实际能力；讨论表现评估可以用于对学生交流能力和思维能力的评估。最后，需要注意实验的设计和数据处理。在实验设计方面，应该尽可能保证实验组与对照组的相同性，以便准确比较不同教学方式的差异。同时，需要根据实际情况采取单组实验、前后对比实验等不同的实验设计方式。在数据处理方面，需要注意引入恰当的统计方法，例如t检验、方差分析等，以分析实验结果的显著性和相关性。以“计算机辅助设计与制造”课程为例，可以通过设计实验组和

3、控制组，分别采取传统讲授式教学和研讨式教学的方式进行教学，然后应用以上的量化方法进行数据处理和结果分析。例如,可以通过成绩分析比较两种教学方式在知识掌握和实践能力的提高程度，通过问卷调查分析学生对两种教学方式的满意度，通过讨论表现评估分析学生交流能力和思维能力的提高程度。这样，就可以初步了解研讨式教学的教学效果，并据此进行进一步深入的探究和改进。总的来说，研讨式教学的教学效果的量化研究方法还需要进一步的探究和实践，但是通过上述初步的探讨和尝试，我们可以得到一些有益的启示。根据学生的实际需求和学科特点，构建合理的指标体系和量化工具，以实验为基础进行科学的研究和分析，这些都是研究研讨式教学的量化研究方法的不错的思路。