立在地球边上放号导学案教案课堂练习.docx

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1、立在地球边上放号郭沫若导学案学习目标知识目标1了解新诗，培养阅读新诗的能力。2 .理解本诗的意象、意境、内容。3 .掌握本诗的主题与写作艺术，领悟作者的创作意图。核心素养1 .学习郭沫若感时忧国与思考未来的优秀品质。2 .了解写作背景，理解诗歌的内容，在学习中让自己的思维得到发展与提升。3 .阅读新诗，培养的语言建构与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的能力。重点难点1领悟作者的创作意图，理解诗歌的意象。4 .探究诗歌的内容，理解诗歌的表达技巧。学习过程一、阅读理解立在地球边上放号郭沫若无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！

2、我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！（一）整体赏析这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。巨人立在地球边上，他能“全方位”俯瞰地球，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声声在欢呼怒涌的白云与壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”，抒写着“力的诗歌”，激荡着“力的律吕

3、”。（二）内容探究无数的白云正在空中怒涌，解读：这句诗的意象是“白云”，背景是晴朗的天空，与下文的北冰洋相映照。北冰洋上晴朗的天空,无数的白云翻卷，正在空中怒涌，与寒冰皑皑的北冰洋相呼应。啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！解读：句首抒情，意象是“北冰洋”，背景是天地间一片晴朗，洋天一色。啊,啊！好一幅壮丽的画卷北冰洋的晴空冰景，美在大自然哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒解读：“太平洋”是这句诗的意象，“无限”形容太平洋之大，面积达，力量大，要把地球推倒。广袤无边的太平洋，他要提起全身的力量来把地球推倒。与下文的“力哟”相呼应。诗句运用了拟人的修辞手法。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟

4、！解读：句首抒情，洪涛是诗句意象，“滚滚的”形容波涛的动态形象，与下文的“力哟湘呼应。啊，啊!我眼前洪涛哟，滚滚向前，强大无比，无坚不摧！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力解读：句首抒情，诗歌的主体形象是“巨人之力”，用三个“不断”，形容巨人力量之大，无坚不摧，新思想、新文化、新事物正以排山倒海之力摧枯拉朽，摧毁着旧思想、旧文化、旧事物。啊啊！力哟！力哟！解读：诗句抒情，三个短语加强了抒情的力度，“力哟！力哟！”运用反复的修辞手法，表达了作者对“力”的呼唤，也就是对新思想、新文化、新事物的呼唤。力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！解读：诗句的意象是“力”，这也是全诗的主要

5、意象。诗句运用排比与拟人的修辞手法，描述了“力”强大与曼妙，抒发了诗人对“力”的赞美之情。（三）诗歌形象这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。立在地球边上放号是郭沫若早期诗歌的代表作之一。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰字的号角。他的号角声声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋一一欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”,抒写着“力的诗歌”,激荡着“力

6、的律吕”。（四）诗歌主题这首诗歌描述了“五四”运动所展示的中国未来的光辉灿烂的图景，新兴生产力必将战胜落后生产力，中国这个“巨人”伟大的创造力将会建树崭新的科学与民主的现代文明。（五）写作艺术1丰富而大胆的想象。作者在诗歌中塑造了一个巨人的形象，又通过展示巨人站在地球边上见、闻、感的描写，表现出不断的毁坏和不断的创造正是万物万事发展的法则，是不可抗拒的自然规律。2.运用多种修辞手法。（1）运用拟人的修辞手法。“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒将太平洋拟人化。（2）运用排比的修辞手法。“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”描述了“力”强大与曼妙，抒发了诗人对“力”的赞

7、美之情。自主探究1 .郭沫若小说的基本倾向和创作特色是什么？探究：基本倾向是强烈的爱国心和大胆反抗旧世界的叛逆精神。创作特色是主情主义，属于浪漫主义范畴。2 .读了立在地球边上放号，你受到怎样的启迪？探究：不断的毁坏和不断的创造正是万物万事发展的法则。自我检测一、阅读下面这首诗，完成13题。立在地球边上放号郭沫若无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛嘴！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！1诗歌塑造了怎样的形象？并作简要分析。答

8、：【答案】一个巨人的形象。分析：巨人站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻察字的号角，要不断的毁坏旧世界、旧文化、旧事物，不断的创造新世界、新文化、新事物。【解析】巨人是一个力量强大的想象。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰字的号角。他的号角声声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋一一欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。2 .“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。”简要赏析这句诗。答：【答案】“太平洋”是这句诗的意象，“无限”形容太平洋之大，面积达，力量大，要把地球推倒。广袤无边的太平洋，他要提起全身的力量来

9、把地球推倒。与下文的“力哟”相呼应。诗句运用了拟人的修辞手法。【解析】欢呼巨人要把地球推倒的太平洋一一欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”，抒写着“力的诗歌”,激荡着“力的律吕3 .这首诗运用了怎样的表达技巧？答：【答案】（1）丰富而大胆的想象。（2）运用了拟人和排比的修辞手法。【解析】（1）丰富而大胆的想象。作者在诗歌中塑造了个巨人的形象，又通过展示巨人站在地球边上见、闻、感的描写，表现出不断的毁坏和不断的创

10、造正是万物万事发展的法则，是不可抗拒的自然规律。（2）运用多种修辞手法。（1）运用拟人的修辞手法。“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。”将太平洋拟人化。（2）运用排比的修辞手法。“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，的诗歌，力的律吕哟！”描述了“力”强大与曼妙。二、阅读下面这首词，回答15题C浪淘沙北戴河毛泽东大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。1 .词中的景物描写是抒情的前提和基础，它可以概括，也可以具体；可以描绘实景，也可以虚拟想象。词中描写的是一幅什么样的景？“秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，

11、知向谁边？”倾注了词人怎样的情感？答：【答案】概括描写了壮阔的海景，倾注了对人民大众无限关切的思想情感。【解析】（1）考查对意境的分析。据意象的特点可做分析，大雨、滔天的浪、一片汪洋写出了海景的壮阔。（2）此句是个设问句，作者在担心小小的渔船在汪洋的大海中不知飘向何处，表达了词人的关切之情。2 .联想与想象是诗歌的两只翅膀。作者由上阕秦皇岛外白浪滔天、一片汪洋之景，联想到了什么？为什么会产生这样的联想？答：【答案】联想到千多年前普操登碣石山观海的历史往事和那首观沧海诗。会产生这样的联想，主要是由于都是望眼前的大海。【解析】解答此题应根据词中的设问句“知向谁边？”与时间跨度句“往事越千年”两句来

12、寻找答题区间,然后再将词中原句用合理的语言表述出来。3 .这首词的主旨句是哪一句？答：【答案】萧瑟秋风今又是，换了人间。【解析】解答此题首先应明确何为主旨，任何人写作总有其目的，都是为传达某种思想，表达某种情感,表现某种理趣。这种通过文学作品的具体内容表达出来的某一思想意见，就是作品的主旨，往往也是作者本人的观点。其次，应明确“主旨句”常常出现的位置，一般来说，主旨句常常出现在作品（诗词）的起首或结尾部分。再次，“主旨句”在性质上大都是抒情或议论的句子。4 .从表现的内容看，上阕都描写了壮阔的景象，下阕都评古论今，而重在论今。两词都运用了评古论今的手法，但沁园春雪具体描绘实景，而本词是概括描绘

13、虚景。5 .你觉得这首词和作者的沁园春雪在表现内容和表现手法上有何异同？答：【答案】从表现的内容看，上阕都描写了壮阔的景象，下阕都评古论今，而重在论今。两词都运用了评古论今的手法，但沁园春雪具体描绘实景，而本词是概括描绘虚景。【解析】分别分析诗歌的内容和手法，进行比较可知其异同。5.“魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”，恰似一幅生动、传神的剪影，简括而鲜明地勾勒出曹孟德当年策马扬鞭、登山临海的雄姿。你是怎样理解“挥鞭”一词的？答：【答案】“挥鞭”是一个典型的蕴藏丰饶的动态意象，作为片断过程，它概括了人物驰骋沙场、南征北战的戎马生涯；作为瞬间动作，它显示了人物沉雄豪放、威猛勇武的性格特征。【解析】此题考

14、查诗词中关键词的赏析。诗歌语言讲究以少总多，一字传神。鉴赏关键词时应联系全词的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲来理解作者炼字炼意的技巧，同时注意名词“鞭”的象征义，及动词“挥”的动态、力度。立在地球边上的放号课题立在地球边上的放号单元一学科语文年级高一教学目标1 .了解郭沫若诗歌特点，了解诗歌写作背景。2 .反复诵读诗歌，把握诗歌内容。3 ,赏析诗歌使用的艺术手法，感受意境美。4 .品味诗歌生动形象的语言。5 .理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心，以及追求个性解放的社会思潮。教学重点品味诗歌生动形象的语言。教学难点理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心，以及

15、追求个性解放的社会思潮。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课地球，我的母亲！天已黎明了，你把你怀中的儿来摇醒，我现在正在你背上匍行。地球，我的母亲！我背负着我在这乐园中逍遥。学生齐读诗歌。由郭沫若的诗歌导入,引导学生理解诗人的情感。你还在那海洋里面，奏出些音乐来，安慰我的灵魂。郭沫若地球，我的母亲讲授新课一、作家作品郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，四川乐山人，诗人、学者。1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑创作周报洪水,提出“革命文学”主张；1928年2月因被国民党政府通缉，流亡日本，埋头研究中国古代社会，直到抗日战争爆发后秘密回国。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人。代表诗集有女神星空等。他的第一部诗集女神摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，喊出了时代的真声音，震醒了一代青年，释放了被压抑的社会心绪，满足了时代的精神需求，学生识记了解相关作品，知人论世