义务教育课程方案（2022）测试题带答案.docx

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1、义务教育课程方案2022版测试题答案一、填空题L义务教育课程方案2022版培养目标是有理想、有本领、有担当。2 .义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。以国家课程为主体，奠定共同基础。3 .国家课程由国务院教育行政部门统一组织开发、设置。所有学生必须按规定修习。4 .小学阶段开设英语，起始年级为三年级；科学在一至九年级开设（初中阶段可选择分科开设物理、化学、生物学）。5 .地方课程由省级教育行政部门规划设置，原则上在部分年级开设。6 .义务教育课程九年一贯设置，按“六三”学制或“五四”学制安排。7 .一至二年级每周26课时,三至六年级每周30课时，七至九年级每周34课时,九年新授课

2、总课时数为9522。小学每课时按40分钟计算，初中每课时按45分钟计算。1 .义务教育课程方案各科目安排及占九年总课时比例，国家课程占比中课时比重最高的是语文（20%22%）,其次是数学（13%-15%）,再次是体育与健康（10%-ll%） o9 .学习经验结构化有两条路径、三种策略。两条路径是指横向结构化与纵向结构化。三种策略包括横向结构化，组织者是真实活动；纵向结构化自下而上，组织者是已有的知识与技能；纵向结构化自上而下，组织者是已学过的学科基本概念与原理。10 .新评价有三条变革路径：纸笔考试仍是选拔性考试的主要方式，表现评价是素养导向评价改革着力点，过程数据是评价与技术融合新方向。1L

3、义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。12 .课程修订就是为落实立德树人描绘育人蓝图。俗话说，3岁看大，7岁看老，18岁前看一辈子的素养。教育目的就是想得到的美丽、课程标准是看得到的风景、教学目标就是走得到的景点。13 .课程核心素养是该课程育人价值的集中体现，指该课程在落实立德树人根本任务中的独特贡献，是学生通过该课程学习之后而逐步养成的关键能力、必备品格与价值观念核心素养具有整体性、情境性、反思性。14 .学业质量是学生完成课程阶段性学习后的学

4、业成就综合表现。15 .学科核心素养，即用学科方法学习学科知识。二、简答题一、填空题L义务教育课程方案2022版培养目标是有理想、有本领、有担当。2 .义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。以国家课程为主体，奠定共同基础。3 .国家课程由国务院教育行政部门统一组织开发、设置。所有学生必须按规定修习。4 .小学阶段开设英语，起始年级为三年级；科学在一至九年级开设（初中阶段可选择分科开设物理、化学、生物学）。5 .地方课程由省级教育行政部门规划设置，原则上在部分年级开设。6 .义务教育课程九年一贯设置，按“六三”学制或“五四”学制安排。7 .一至二年级每周26课时,三至六年级每周30课

5、时，七至九年级每周34课时,九年新授课总课时数为9522。小学每课时按40分钟计算，初中每课时按45分钟计算。1 .义务教育课程方案各科目安排及占九年总课时比例，国家课程占比中课时比重最高的是语文（20%22%）,其次是数学（13%-15%）,再次是体育与健康（10%-ll%） o9 .学习经验结构化有两条路径、三种策略。两条路径是指横向结构化与纵向结构化。三种策略包括横向结构化，组织者是真实活动；纵向结构化自下而上，组织者是已有的知识与技能；纵向结构化自上而下，组织者是已学过的学科基本概念与原理。10 .新评价有三条变革路径：纸笔考试仍是选拔性考试的主要方式，表现评价是素养导向评价改革着力点

6、，过程数据是评价与技术融合新方向。1L义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。12 .课程修订就是为落实立德树人描绘育人蓝图。俗话说，3岁看大，7岁看老，18岁前看一辈子的素养。教育目的就是想得到的美丽、课程标准是看得到的风景、教学目标就是走得到的景点。13 .课程核心素养是该课程育人价值的集中体现，指该课程在落实立德树人根本任务中的独特贡献，是学生通过该课程学习之后而逐步养成的关键能力、必备品格与价值观念核心素养具有整体性、情境性、反思性。14 .

7、学业质量是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合表现。15 .学科核心素养，即用学科方法学习学科知识。二、简答题一、填空题L义务教育课程方案2022版培养目标是有理想、有本领、有担当。2 .义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。以国家课程为主体，奠定共同基础。3 .国家课程由国务院教育行政部门统一组织开发、设置。所有学生必须按规定修习。4 .小学阶段开设英语，起始年级为三年级；科学在一至九年级开设（初中阶段可选择分科开设物理、化学、生物学）。5 .地方课程由省级教育行政部门规划设置，原则上在部分年级开设。6 .义务教育课程九年一贯设置，按“六三”学制或“五四”学制安排。7 .一至二

8、年级每周26课时,三至六年级每周30课时，七至九年级每周34课时,九年新授课总课时数为9522。小学每课时按40分钟计算，初中每课时按45分钟计算。1 .义务教育课程方案各科目安排及占九年总课时比例，国家课程占比中课时比重最高的是语文（20%22%）,其次是数学（13%-15%）,再次是体育与健康（10%-ll%） o9 .学习经验结构化有两条路径、三种策略。两条路径是指横向结构化与纵向结构化。三种策略包括横向结构化，组织者是真实活动；纵向结构化自下而上，组织者是已有的知识与技能；纵向结构化自上而下，组织者是已学过的学科基本概念与原理。10 .新评价有三条变革路径：纸笔考试仍是选拔性考试的主要

9、方式，表现评价是素养导向评价改革着力点，过程数据是评价与技术融合新方向。1L义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。12 .课程修订就是为落实立德树人描绘育人蓝图。俗话说，3岁看大，7岁看老，18岁前看一辈子的素养。教育目的就是想得到的美丽、课程标准是看得到的风景、教学目标就是走得到的景点。13 .课程核心素养是该课程育人价值的集中体现，指该课程在落实立德树人根本任务中的独特贡献，是学生通过该课程学习之后而逐步养成的关键能力、必备品格与价值观念核心素养具有整体性、情境性、反思性。14 .学业质量是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合表现。15 .学科核心素养，即用学科方法学习学科知识。二、简答题1 .简述义务教育课程应遵循的基本原则。3