乡下人家教学设计.docx

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1、乡下人家教学设计一、教学目标：1 .用赞美的语 有感情地朗读课文，了解课文内容。2、通过“抓关键词句一一想象画面一一品读情景”的学习方法。学习课文.3、感受乡村生活的美好，激发学生对乡村生活的热爱。二、教学重难点：1、通过结合画面想象融入朗读 的学习方法，学习品味语言。2、感受乡村生活的美好.三、教学过程：（-）谈话导入：L师：同学们，在正式进入课文之前，我们先来听一首美妙的歌曲。（播放歌曲走在乡间的小路上）2 .你眼中的乡下生活是什么样的？生：（二）自由读文：1 .学习生字，新词，示出生字词。2 .检查自学情况。3 .让我们首先走进春天的乡下人家，去感受那里如画的美景。4 ,请同学们轻声朗读

2、课文，勾画你喜欢的句子，朗度段落感受画面。生：自由交流提示：我喜欢的句子是（词语）让我印象深刻，我感受到。5、生：汇报交流，示图：结合画面体会文章中的情感。A：几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）C：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。（拟人的修辞手法，发挥想象，谈感受）三、总结方法：抓关键词、句一一结合画面想象一一把感受融入朗读的学习品味语言。1 .抓住喜欢的画面，感情朗读。2 .汇报交流我们通过抓关键词句，结合画面想象，谈感受的方法就感受到了春天乡下人家的独特和迷人的风景，那夏天和秋天又是怎样的景象呢,请同学们自由朗读36自然段，勾画喜欢的句子，写写感受。运用小组的力量来解决这个问题。小组汇报：1、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）2、天高地阔的吃饭3、田园风景画4、秋天的夜静催眠曲四、小结。布置作业。板书：21乡下人家自然和谐风景独特迷人