统编二年级下册《神州谣》教学设计.docx

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1、统编二年级下册神州谣教学设计【教材分析】这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。全文有四个小节。第1小节概要地写了神州大地山川壮美，风景如画；第2小节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰四个代表性的事物，具体描绘了神州大地之美；第3小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人；第4小节写了各族人民情谊深厚，精诚团结，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。儿歌句式整齐，每节四句，每句三字，韵脚a和。ng有规律地交替出现，第1、第3节押a韵，第2、第4节押。ng韵，读起来朗朗上口。文中插图有蜿蜒的

2、长城和巍峨的群山，与课文内容互相呼应,既表现了神州大地山河壮美，也留给读者无限遐想。【学情分析】学生对三字经的形式已不陌生，但对本课的内容理解得不是很清楚，特别是一些地点，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。【教学目标】1 .认识“州、涌”等15个生字，会写“州、华”字。2 .朗读课文，感受祖国山河的壮美。3 .学习第一、二小节，在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。【教学重点】1 .在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。2 .写好“州、华”字。【教学难点】在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。【教学过

3、程】一、看图激趣，导入新课1师：同学们，老师带来一幅地图，看看这是（出示中国地图）中国的全称叫什么？（中华人民共和国）师：我们的祖国妈妈,历史悠久，还有很多非常响亮的名字，有谁知道？（九州、神州、华夏、中华）（相传，大禹治水后把名山、大川作为边界，将中国的领土分为九个区域，称“九州”。中国地大物博，特产丰富，是个礼仪之邦，中国也叫神州。中国早在公元前21世纪就建立了奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族，人们就用华夏来作为中国的别称。我们是中华民族，是华夏儿女，中华人民共和国简称为中华。）2 .师:我们的祖国，不仅有这么多美丽的名字,还有壮美的山河、博大精深、源远流长的中华文化呢

4、！作为中华儿女的我们，今天就来学习一首赞美祖国神州大地的歌谣，神州谣。3 .板书课题。师:请同学们伸出手指和我一起写课题。学生书空，教师强调各字的写法。再读课题。4 .师：“州”字与我们本课的哪个字长得很像？（川）“川”和，州，字字形上有什么区别呢？（“州”字比“川”字多了三点）它们是象形字。中国的汉字非常有意思，你们想不想看看它们是什么样的？“川”就是河流的意思，这是甲骨文中的“川”字，就像这河流（出示图片）。“州”字就是指河流或水中的小块陆地或小岛，这点代表河中的陆地或小岛，看甲骨文中的“州”字，这是小篆“州”，这是楷体“州”。中国人造字这可真神奇。5 .师：在生活中，你听过、见过这“州”

5、字吗？（组词:商州、广州、苏州、杭州、兰州、扬州）这些都是地名，“州”还是一种行政区划。二、初读课文，感受特点师：接下来，请同学们一起读一读课文，注意以下几点：1读准生字字音，读通句子。6 .课文共有几个小节？7 .课文句式结构上有什么特点？师：课文读完了，同学们做到了读准字音、读通句子。那么，课文共有几个小节呢？（课文共有4个小节。）课文句式结构上有什么特点？（特点为：歌谣每个小节4句话，每句话3个字，句式整齐，读起来朗朗上口，可以读出气势。）三、再读课文，识记生字师：课前布置了大家预习，现在我要检查一下预习的情况。1 .认读生字。师：看这些生字认识吗？谁来拼读一下？老师把这些生字按照拼音分

6、了类，大家来看一看。（后鼻音，前鼻音，翘舌音和平舌音。）2 .开火车认字。师：去掉拼音，大家还认识他们吗？3 .识记生字。师：生字会读了，那怎么记住他们呢？谁来说一说？老师按照你们说的记字方法，也把这些字分了类，我们来看一看。（偏旁归类识记、换一换、加一加、减一减、生活识字“州、峰、峡、字理识字“州”）4 .认读词语。师：把字宝宝放入词语当中，看看这些词语会读吗？那就大声整齐地读出来（齐读）。四、学习课文第1、2小节。师：现在我们把这些字词带入到歌谣中，再读一遍课文。（学生读）“神州”指什么？（中国）“谣”是“歌谣”。神州谣是一首写中国的歌谣。那都写了些什么呢？我们一节一节的来学习。1 .学习

7、第一小节。师：请读第一小节，读完之后请你告诉我你知道了什么？（板：山川美）师：“山川”什么意思？我们上学期学过一个四字词语是名山大川。那咱们就一起来欣赏一下祖国的名山大川吧！（出示图片）桂林山水甲天下，黄山归来不看山。九寨归来不看水，西湖风景美如画。美不美？（美！）我神州，称中华！请大家带着自豪感，美美地朗读这个小节。2 .学习第二小节。师：看了老师给你准备的名山大川美景图，我们再来看看歌谣中又写了那些壮美景色吧！赶紧来读一读。（学生读）有没有认真读？（有）有没有认真读老师考一考你们就知道了。请问：这一小节写了哪些景物？用方框框起来（黄河、长江、长城、珠峰）。它们各有什么特点呢？用三角符号标出

8、。（学生说，师板书。）3 .你怎么理解“奔、涌、长、耸”？（出示视频和图片，感受：奔腾不息、一泻千里，惊涛拍岸、波涛汹涌，蜿蜒盘旋、绵延万里，巍峨挺拔、高耸入云。）4 .指导朗读。师：神州大地，多么壮美，景物皆可入画！（板书：可入画）让我们带着对神州大地的赞美之情，再来读一读这一小节。5 .师：为什么歌谣选择了这四种景物而不选择其他的景物呢？学生说。师补充：黄河、长江是中华民族的母亲河，奔流不息，孕育了中华文明；长城是中国人民勤劳智慧的象征，太空中的宇航员能看到的地球上的景观之一就是中国的长城，它像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；珠穆朗玛峰高8848.86米，是世界最高峰，巍峨峻拔，高耸入云。所以

9、歌谣歌颂神州山川美时选择了最能代表神州的景物，因此我们以后在写景、写事、写物时要学习这种方法，选择最具有代表性的景物。6 .拓展练习，仿写句子。师：老师还想再考一考大家，看大家能不能学学歌谣的句式来夸一夸我们其他的美景。请看图片。（出示图片）谁来说一说？（学生说，教师补充。）黄山（奇），泰山（伟），桂林（秀），西湖（美）。一起来读一读。7 .师：歌谣还写了什么内容呢，我们下节课继续学习。五、指导写字师：“州”和“华”是本课要认又要会写的字。现在我们来写一写这个字。出示生字：州、华。1 .引导学生观察字形，提示要点。写之前我们观察观察这个字写时要注意什么？（州：竖撇稍长，中间的竖稍短，三个点的方向不一样。华：“化”窄“十”宽。“十”横长竖短，竖在竖中线。）2 .教师范写。3 .学生练写，个别指导。4 .作业展示，评价反馈。六、课后作业：1 .查找黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰及其他名山大川的相关资料，进一步了解美丽神州。2 .课外积累描写山川景物的好词与好句。板书设计：1神州谣（黄河奔长江涌山川美长城长可入画、珠峰耸,